Un trouble caractérisé par une altération cognitive capacité de compréhension écrite et imprimée mots ou phrases malgré intacte vision. Cette réaction peut être acquis. Le développement du développement ou la dyslexie soit marqué par la lecture de réussite qui tombe bien en-dessous de cet individu est soutenue par la preuve d'intelligence et de mesures appropriées. La perturbation dans l'éducation lecture significativement interfère avec la réussite scolaire ou les activités de la vie quotidienne nécessitant de lecture. (De diagnostiques du DSM-IV)
Un réceptif visuel aphasie caractérisé par la perte d'un précédemment possédé capacité à comprendre le sens ou l'importance de mots manuscrits, malgré intacte vision. Cette réaction peut être associée à artère cérébrale postérieure du myocarde (INFARCTION, postérieur CEREBRAL artère du cerveau) et autres maladies.
La lecture, dans un contexte médical, peut se référer à l'acte de déchiffrer et d'interpréter des informations ou des symboles, tels que les résultats de tests diagnostiques, les dossiers médicaux ou les instructions thérapeutiques, pour assurer une compréhension adéquate et une prise en charge appropriée du patient.
Troubles de la qualité de discours caractérisée par la substitution, omission, distorsion, et plus de phonèmes.
La science ou pour étudier le langage de leur production, la transmission et réception, et leur analyse, classification et la transcription. (Random House Unabridged Dictionary, 2d éditeur)
Tests conçus pour évaluer langage comportement et capacités, y compris les tests de vocabulaire, la compréhension, grammaire et l ’ usage fonctionnel de langage, par exemple, Development Sentence Scoring, sevrage Receptive-Expressive Langage Scale, Parsons Langage Échantillon, Utah Test de langage Development, Michigan Langage Inventory et Verbal Langage Development Scale, Illinois Test de pouvoir, Northwestern psycholinguistic Syntax Screening Test, Peabody Picture Vocabulaire Test, Ammons full-range Picture Vocabulaire Test, et Assessment of Children's Langage Conception.
Perte ou troubles de la faculté d'écrire (lettres, en syllabes, des mots, ou des phrases) due à un choc spécifique à un zone cérébrale due à des facteurs émotionnels ou occasionnellement. Cet état arrive rarement en isolation et accompagne souvent aphasie. (D'Adams et al., fondamentaux de la neurologie, Ed, 6ème p485 ; APA, Thesaurus de Psychological Index Terms, 1994)
Acquises ou le développement de troubles cognitifs AUDITORY caractérisée par une diminution de la capacité de percevoir les informations contenues dans les voies auditif stimulus auditif malgré intacte. Affecté individus ont difficulté d'élocution perception, son signal, et comprendre la signification de inflexions de discours.
Instruction spéciales pour les étudiants qui s 'écartent la norme.
Effets biologiques et des événements qui constituent les fonctions du système nerveux.
Conditions caractérisée par une carence de compréhension ou l'expression de supports écrits et parlé formes de langage, notamment troubles acquis ou le développement.
Le processus par lequel un exaltées est décodée dans une représentation en termes d'unités (linguistique des séquences de segments phonétique combine pour fomer et lexicale morphemes grammaticale).
Tests for central troubles auditifs basé sur la compétition message technique (binaural séparation).
Conditions caractérisée par une importante contradiction entre un individu est perçu niveau d'intelligence et leur capacité à acquérir nouvelle langue et d'autres capacités cognitives. Ces troubles peuvent être dus à bio ou psychologiques. Relativement fréquentes incluent les sous-types DYSLEXIA, DYSCALCULIA et dysgraphie.
Handwriting, in a medical context, refers to the assessment of an individual's written script for diagnostic purposes, which can provide insights into various neurological and psychological conditions, such as dysgraphia or Parkinson's disease.
La science du langage, y compris la phonétique, morphologie, phonologie, syntaxe, sémantique, pragmatics et linguistique, historique (Random House Unabridged Dictionary, 2d éditeur)
Résultant de causer des troubles de migration des cellules neuronales pendant la neurogenèse. Développer les cellules nerveuses échouer à migrer ou ils migrent vers incorrect positions entraînant la formation de Heterotopias, Lissencephaly ou d'autres malformations et dysfonctions du système nerveux.
Un moyen de communiquer verbalement ou non verbales idées ou des sentiments.
Les tests standardisés cette mesure le présent général capacité ou compétence en intellectuel performance.
La somme ou des stocks de mots utilisés par une langue, un groupe, ou à un individu de Webster, 3d. (Éditeur)
Portion supérieure du CEREBRAL hémisphères responsable de l'analyse des informations sensorielles. Elle est située derrière la sillon parieto-occipital. Elle s'étend jusqu'au preoccipital cran.
Le procédé par lequel stimulus auditif sont sélectionnés, organisé et interprété par l'organisme.

La dyslexie est un trouble spécifique d'apprentissage qui affecte la capacité d'une personne à lire, écrire et orthographier correctement, malgré une intelligence normale ou supérieure et une scolarisation adéquate. Il s'agit d'un trouble neurobiologique, ce qui signifie qu'il est lié à des différences dans le câblage et le fonctionnement du cerveau.

Les personnes atteintes de dyslexie ont des difficultés à identifier ou manipuler les sons du langage (phonèmes) et à faire correspondre ces sons aux lettres et aux mots écrits (graphèmes). Cela peut entraîner des difficultés dans la lecture fluide et précise, la compréhension de ce qui est lu, l'écriture et l'orthographe.

Il est important de noter que la dyslexie n'est pas un trouble visuel, bien qu'elle puisse parfois être accompagnée de difficultés de perception visuelle ou d'autres troubles d'apprentissage. Les personnes atteintes de dyslexie peuvent développer des stratégies compensatoires pour gérer leurs difficultés et réussir académiquement et professionnellement avec un soutien adéquat et des méthodes d'enseignement adaptées à leurs besoins.

La dyslexie acquise, également connue sous le nom de dyslexie alexique adulte ou agnosie verbale, est un trouble de la lecture et du décodage des mots écrits qui survient après une lésion cérébrale ou une maladie neurologique chez une personne ayant précédemment acquis des compétences de lecture normales. Contrairement à la dyslexie développementale, qui est un trouble spécifique de l'apprentissage présent dès l'enfance, la dyslexie acquise affecte les adultes qui ont déjà appris à lire et qui avaient des capacités de lecture normales avant l'apparition de la lésion cérébrale. Les symptômes de la dyslexie acquise peuvent inclure des difficultés à déchiffrer des mots nouveaux ou inconnus, une mauvaise reconnaissance des mots familiers, des erreurs de lecture phonétiquement régulières et une compréhension réduite de ce qui est lu. La dyslexie acquise est généralement le résultat d'une lésion cérébrale dans les zones du cerveau responsables du traitement des mots écrits, telles que l'hémisphère gauche temporal et pariétal.

Je suis désolé, mais "lecture" n'a pas de définition médicale spécifique. Le terme "lecture" fait généralement référence à l'action d'interpréter et de comprendre des mots ou des textes écrits. Cependant, dans un contexte médical plus large, il peut être utilisé pour décrire l'acte de lire ou d'interpréter les résultats d'un test diagnostique ou d'une image médicale, telle qu'une radiographie ou une IRM. Dans ce cas, la "lecture" est effectuée par un professionnel de la santé formé pour interpréter ces résultats et poser un diagnostic ou recommander un traitement approprié.

Les troubles de la prononciation et de l'articulation, également connus sous le nom de troubles de la parole, sont des conditions qui affectent la capacité d'une personne à communiquer efficacement en raison de difficultés à produire correctement les sons du langage. Ces troubles peuvent inclure des problèmes tels que :

1. La dyslalie : il s'agit d'un trouble courant chez les enfants qui ont des difficultés à articuler certains sons, en particulier les consonnes telles que "r", "l", "s", "z", "th".
2. L'anartrie : c'est un trouble de l'articulation qui se produit lorsqu'une personne est incapable de produire des sons ou des mots en raison d'un dysfonctionnement musculaire ou neurologique.
3. La dysarthrie : il s'agit d'un trouble de la parole qui affecte la force, le rythme, l'intensité et la clarté des mouvements musculaires nécessaires pour produire des sons et des mots.
4. La bégaiement : c'est un trouble de la fluence de la parole qui se caractérise par des répétitions involontaires, des prolongations ou des blocages de certains sons, syllabes ou mots.
5. La déglutition atypique : il s'agit d'un trouble de l'alimentation et de la communication qui se produit lorsqu'une personne utilise des schémas de déglutition inefficaces ou anormaux pour avaler les aliments et les liquides.

Ces troubles peuvent être causés par une variété de facteurs, notamment des problèmes neurologiques, des lésions cérébrales, des retards de développement, des malformations congénitales ou des traumatismes physiques. Les personnes atteintes de ces troubles peuvent avoir du mal à communiquer efficacement avec les autres, ce qui peut entraîner des difficultés sociales, scolaires et professionnelles. Heureusement, il existe des traitements et des interventions qui peuvent aider les personnes atteintes de ces troubles à améliorer leur communication et leur qualité de vie.

La phonétique est une branche de la linguistique qui traite de l'étude des sons du langage humain, appelés phonèmes. Elle décrit comment ces sons sont produits (articulatory phonetics), comment ils perçus (auditory phonetics), et comment ils sont représentés dans écrit (phonetic transcription).

Dans un contexte médical, la phonétique peut être particulièrement pertinente dans l'évaluation et le traitement des troubles de la parole et du langage, tels que les troubles articulatoires ou les troubles de la fluence (bégaiement). L'analyse phonétique peut aider à identifier les anomalies spécifiques dans la production des sons et à élaborer un plan de traitement individualisé pour améliorer la communication.

Un test de langage est un outil d'évaluation standardisé utilisé par les spécialistes du langage, tels que les orthophonistes, pour évaluer les compétences réceptives (compréhension) et expressives (expression) d'une personne en matière de langage. Ces tests peuvent mesurer divers aspects du langage, y compris la grammaire, le vocabulaire, la syntaxe, la prononciation et la compréhension des mots et des phrases. Les résultats de ces tests aident à identifier les forces et les faiblesses d'une personne en matière de langage, à diagnostiquer les troubles du langage et à élaborer un plan de traitement individualisé. Différents tests de langage sont disponibles pour évaluer les compétences linguistiques des personnes de différents groupes d'âge, des tout-petits aux adultes.

L'agraphie est un trouble de l'écriture qui se caractérise par l'incapacité à écrire, que ce soit en termes d'incapacité totale à produire des mots ou des lettres (asémantaxie et agrammatisme) ou en termes d'une forme plus sélective qui affecte la capacité de former des lettres et des mots correctement, malgré un fonctionnement intellectuel préservé.

Cette condition peut être causée par divers facteurs, notamment des lésions cérébrales, des troubles neurodégénératifs ou des désordres psychiatriques. Les personnes atteintes d'agraphie peuvent avoir des difficultés à coordonner les mouvements nécessaires pour former des lettres et des mots, ce qui entraîne une écriture illisible ou difficile à déchiffrer. Elles peuvent également avoir du mal à orthographier correctement les mots, même s'ils sont capables de les lire et de les comprendre verbalement.

Le traitement de l'agraphie dépend de la cause sous-jacente. Dans certains cas, une rééducation orthophonique peut être bénéfique pour aider à améliorer la capacité d'écriture. Cependant, dans les cas plus graves ou lorsque la condition est causée par des lésions cérébrales irréversibles, le rétablissement complet de la fonction d'écriture peut ne pas être possible.

Les troubles de la perception auditive, également connus sous le nom de troubles de l'audition centrale, font référence à une variété de conditions qui affectent la capacité d'une personne à interpréter et comprendre les sons correctement. Ces troubles ne sont pas liés à une déficience auditive ou à une perte auditive, mais plutôt à des problèmes dans le cerveau qui traitent les informations auditives.

Les symptômes courants des troubles de la perception auditive incluent des difficultés à comprendre le langage parlé, en particulier dans des environnements bruyants, une sensibilité accrue au bruit de fond, des problèmes de localisation sonore, et une tendance à se fatiguer rapidement lors d'activités auditives prolongées.

Les causes possibles de ces troubles comprennent des lésions cérébrales, des accidents vasculaires cérébraux, des tumeurs cérébrales, certaines maladies neurologiques telles que la sclérose en plaques, et l'exposition à des substances toxiques. Le traitement dépend de la cause sous-jacente et peut inclure une thérapie de réadaptation auditive, des changements de style de vie, des médicaments ou une intervention chirurgicale.

L'enseignement de remédiation, également connu sous le nom d'intervention didactique ou d'instruction différenciée, est un processus d'enseignement individualisé et ciblé qui vise à aider les apprenants ayant des difficultés dans une compétence ou une matière spécifique. Il s'agit d'une stratégie pédagogique qui consiste à identifier les lacunes dans l'apprentissage d'un élève, à analyser les causes sous-jacentes de ces difficultés et à mettre en place des interventions pédagogiques adaptées pour remédier à ces lacunes.

Dans le contexte médical, l'enseignement de remédiation est souvent utilisé dans l'éducation thérapeutique des patients atteints de maladies chroniques ou aiguës. Il peut s'agir d'apprendre aux patients à gérer leur maladie, à suivre un traitement, à prévenir les complications ou à améliorer leur qualité de vie. Les professionnels de la santé utilisent des méthodes pédagogiques actives et interactives pour aider les patients à acquérir des compétences spécifiques et à renforcer leur autonomie dans la gestion de leur santé.

L'enseignement de remédiation peut être dispensé individuellement ou en petits groupes, en fonction des besoins et des préférences de l'apprenant. Il est souvent interactif et utilise des supports visuels, auditifs et kinesthésiques pour aider les apprenants à comprendre et à mémoriser les informations. Les professionnels de la santé peuvent également utiliser des stratégies d'enseignement telles que l'enseignement par problèmes, l'apprentissage par projet ou l'enseignement basé sur les preuves pour rendre l'apprentissage plus engageant et efficace.

Dans l'ensemble, l'enseignement de remédiation est une méthode importante pour aider les patients à acquérir des compétences spécifiques et à améliorer leur santé et leur qualité de vie. Il nécessite une formation et une expérience spécialisées en éducation des patients, ainsi qu'une connaissance approfondie des besoins et des préférences de l'apprenant.

Le système nerveux est un réseau complexe d' structures spécialisées qui coordonnent et contrôlent les activités vitales du corps, y compris la perception sensorielle, la pensée, l'émotion, le mouvement et la régulation des organes internes. Les processus physiologiques du système nerveux impliquent un ensemble de fonctions et de mécanismes qui travaillent en harmonie pour maintenir l'homéostasie et assurer la survie de l'organisme.

Voici quelques-uns des principaux processus physiologiques du système nerveux :

1. Transmission des signaux : Les neurones, qui sont les unités fonctionnelles du système nerveux, communiquent entre eux en transmettant des impulsions électriques appelées potentiels d'action. Ces signaux sont transmis via des synapses, où les neurotransmetteurs sont libérés et se lient à des récepteurs spécifiques sur la membrane postsynaptique du neurone suivant.

2. Intégration sensorielle : Le système nerveux reçoit, traite et intègre les informations sensorielles provenant de l'environnement externe et interne. Les neurones récepteurs détectent les stimuli physiques, chimiques ou mécaniques et les convertissent en signaux électriques qui sont transmis au cerveau pour être traités et interprétés.

3. Contrôle moteur : Le système nerveux est responsable du contrôle des mouvements musculaires volontaires et involontaires. Les neurones moteurs transmettent les signaux aux muscles squelettiques pour initier et coordonner les mouvements, tandis que les neurones autonomes régulent les fonctions automatiques telles que la fréquence cardiaque, la respiration et la digestion.

4. Modulation de l'humeur et du comportement : Le système nerveux est étroitement lié aux émotions, au comportement et à la cognition. Les neurotransmetteurs tels que la dopamine, la sérotonine et la noradrénaline jouent un rôle crucial dans la régulation de l'humeur, du sommeil, de l'appétit et de la motivation.

5. Apprentissage et mémoire : Le système nerveux est capable d'adapter et de modifier ses réponses en fonction des expériences passées grâce à des processus tels que la plasticité synaptique et l'apprentissage associatif. Ces mécanismes permettent au cerveau de stocker et de récupérer les informations sous forme de souvenirs à long terme.

En résumé, le système nerveux est un réseau complexe de cellules spécialisées qui travaillent ensemble pour détecter, intégrer, traiter et répondre aux stimuli internes et externes. Ses fonctions comprennent la perception sensorielle, le contrôle moteur, l'intégration des informations, l'apprentissage, la mémoire et la régulation de l'humeur et du comportement.

Les troubles du langage sont des désordres qui affectent la capacité d'une personne à recevoir, produire, comprendre et formuler des sons, des mots, des expressions, des structures grammaticales et des gestes utilisés dans la communication. Ces troubles peuvent s'exprimer de différentes manières, telles que la difficulté à articuler correctement les mots, à trouver le mot juste pour exprimer une pensée, à comprendre ce qui est dit ou écrit, à organiser des idées pour former une phrase ou un discours cohérent. Les troubles du langage peuvent être causés par des facteurs génétiques, développementaux, cérébraux, neurologiques ou liés à l'âge. Ils peuvent survenir seuls ou en association avec d'autres handicaps intellectuels, physiques ou sensoriels. Les troubles du langage peuvent avoir un impact significatif sur la capacité d'une personne à communiquer, à apprendre et à participer à des activités sociales et professionnelles.

La perception de la parole est le processus cognitif qui permet de comprendre et d'interpréter les sons du langage parlé en les reliant aux mots et aux significations correspondants. Il s'agit d'une fonction complexe qui implique plusieurs structures cérébrales, notamment l'aire auditive de Wernicke dans le lobe temporal gauche du cerveau.

La perception de la parole commence par la détection des sons acoustiques produits lors de la conversation. Ces sons sont ensuite analysés et classés en fonction de leurs caractéristiques physiques, telles que la fréquence, l'intensité et la durée. Cette information est ensuite transmise au cortex auditif primaire, où elle est traitée plus en détail.

Dans le cortex auditif, les informations sont intégrées dans des modèles temporels et spectrographiques qui permettent de reconnaître les différents phonèmes (unités sonores) du langage parlé. Ces phonèmes sont ensuite combinés pour former des mots et des phrases, qui sont finalement interprétés en fonction du contexte linguistique et social.

La perception de la parole peut être affectée par divers facteurs, tels que les lésions cérébrales, les troubles auditifs, le bruit ambiant ou encore l'accent de l'orateur. Des difficultés dans ce domaine peuvent entraîner des troubles du langage et de la communication, tels que l'aphasie ou la dyslexie auditive.

La réaction auditive dichotique (DAR) est un test utilisé en audiologie et en neurologie pour évaluer la fonction des voies auditives et du tronc cérébral. Il s'agit d'un type de test dans lequel des stimuli auditifs sont présentés séparément à chaque oreille, tout en demandant au sujet de se concentrer sur un stimulus spécifique, généralement une tonalité pure ou un clic.

Dans un test DAR typique, les stimuli sont présentés à des niveaux d'intensité différents dans chaque oreille. Par exemple, un stimulus peut être présenté à une intensité plus élevée dans l'oreille droite que dans l'oreille gauche. Le sujet est alors invité à répondre lorsqu'il perçoit le stimulus dans l'oreille la plus forte.

La DAR est basée sur le principe de la dominance hémisphérique, qui stipule que chaque hémisphère du cerveau traite les informations provenant de l'hémicorps opposé du corps. En présentant des stimuli auditifs à des intensités différentes dans chaque oreille, le test peut évaluer la capacité du tronc cérébral et des voies auditives à transmettre les informations au cerveau de manière efficace et précise.

Les anomalies dans les résultats de la DAR peuvent indiquer des problèmes de traitement auditif, tels que des lésions cérébrales ou des troubles neurologiques sous-jacents. Le test est souvent utilisé en combinaison avec d'autres tests auditifs et neurologiques pour aider à diagnostiquer et à évaluer les troubles de l'audition et du système nerveux central.

Les troubles de l'apprentissage sont des désordres neurodéveloppementaux qui se manifestent dans l'enfance et peuvent persister à l'âge adulte. Ils affectent la capacité d'une personne à acquérir, traiter, mémoriser et utiliser des informations avec efficacité. Les troubles de l'apprentissage peuvent toucher divers domaines, tels que la lecture (dyslexie), l'écriture (dysgraphie), le calcul (dyscalculie), la compréhension du langage parlé (trouble du traitement auditif), l'organisation et la planification (troubles de l'organisation du travail et de la mémoire de travail).

Ces troubles ne sont pas liés à un manque d'intelligence, de motivation ou à des problèmes sensoriels ou physiques. Ils résultent plutôt de différences dans le fonctionnement cérébral qui affectent la façon dont l'information est traitée et utilisée. Les troubles de l'apprentissage peuvent rendre difficile l'accomplissement des tâches scolaires, professionnelles et quotidiennes, mais avec un diagnostic précoce, une intervention adaptée et des stratégies d'adaptation appropriées, les personnes atteintes de ces troubles peuvent réussir académiquement et professionnellement.

Je suis désolé, mais "handwriting" est un terme anglais qui se traduit par "écriture manuscrite". Il ne s'agit pas d'un terme médical. Cependant, l'écriture manuscrite peut être évaluée dans le cadre de certaines évaluations neurologiques ou psychologiques pour aider à diagnostiquer certains troubles tels que les troubles moteurs ou cognitifs. Une déficience de l'écriture manuscrite peut être un symptôme d'une maladie sous-jacente, comme la maladie de Parkinson ou une blessure au cerveau.

La linguistique est une science qui traite de l'étude de la langue, considérée à la fois comme un système de signes et de règles (grammaire, syntaxe, sémantique) permettant la communication entre individus, et comme un objet culturel et social. Elle couvre un large éventail de domaines d'étude, tels que la phonétique (l'étude des sons du langage), la phonologie (l'étude des systèmes de sons dans une langue particulière), la morphologie (l'étude de la structure des mots), la syntaxe (l'étude de la structure des phrases et des phrases complexes), la sémantique (l'étude de la signification) et la pragmatique (l'étude de l'utilisation du langage dans un contexte social).

Dans le domaine médical, la linguistique peut être utilisée pour étudier les troubles du langage et de la communication associés à diverses conditions médicales, telles que les accidents vasculaires cérébraux, les lésions cérébrales traumatiques, les maladies neurodégénératives (telles que la maladie d'Alzheimer) et les troubles du développement. Les linguistes peuvent travailler en étroite collaboration avec des médecins, des thérapeutes et d'autres professionnels de la santé pour évaluer et traiter ces troubles, ainsi que pour développer des outils et des interventions permettant d'améliorer les capacités linguistiques et communicatives des patients.

En résumé, la linguistique est une science qui étudie le langage en tant que système de signes et de règles, ainsi qu'en tant qu'objet culturel et social. Dans le domaine médical, elle peut être utilisée pour évaluer et traiter les troubles du langage et de la communication associés à diverses conditions médicales.

Les troubles de la migration neuronale sont un groupe de maladies neurologiques rarement diagnostiquées et complexes qui se produisent lorsque les cellules nerveuses (neurones) ne migrent pas correctement vers leur position prévue dans le cerveau pendant le développement fœtal. Ce processus de migration neuronale est crucial pour l'organisation appropriée des différentes régions du cerveau et la formation des circuits neuronaux nécessaires aux fonctions cérébrales normales.

Les troubles de la migration neuronale peuvent entraîner une grande variété de symptômes, selon les zones touchées du cerveau et l'étendue de la migration anormale des neurones. Les symptômes courants comprennent des retards de développement, des difficultés d'apprentissage, des convulsions, une microcéphalie (petite taille de la tête), des anomalies faciales, des problèmes moteurs et cognitifs, ainsi que des troubles psychiatriques et du comportement.

Les causes sous-jacentes des troubles de la migration neuronale peuvent être génétiques ou liées à des facteurs environnementaux pendant la grossesse, tels qu'une infection maternelle, une exposition aux toxines ou un manque d'oxygène. Le diagnostic repose généralement sur l'imagerie cérébrale et les tests génétiques, bien que certains cas puissent rester non diagnostiqués en raison de la complexité des troubles et du manque de connaissances à leur sujet.

Le traitement des troubles de la migration neuronale dépend de la gravité des symptômes et peut inclure une thérapie physique, occupante et de la parole, des médicaments pour contrôler les convulsions, des interventions chirurgicales pour corriger certaines anomalies cérébrales et un soutien éducatif spécialisé. Malheureusement, il n'existe actuellement aucun remède pour ces troubles, et le pronostic varie considérablement en fonction de la gravité des symptômes et du type de trouble.

Le langage est un système complexe de communication verbale et écrite utilisé par les humains pour échanger des informations, des idées, des émotions et des expériences. Dans un contexte médical, le langage est considéré comme une fonction cognitive qui implique plusieurs aspects, notamment la compréhension (réceptif), l'expression (expressive) et la construction de phrases grammaticalement correctes (structurelles). Les troubles du langage peuvent être causés par divers facteurs, tels que des lésions cérébrales, des retards de développement, des maladies neurodégénératives ou des handicaps mentaux.

Les professionnels de la santé, tels que les orthophonistes et les neurologues, évaluent et traitent souvent les troubles du langage pour aider les patients à améliorer leurs capacités communicationnelles et à favoriser une participation sociale optimale.

Les tests d'intelligence sont des évaluations standardisées, structurées et normées conçues pour mesurer les capacités cognitives globales ou spécifiques d'un individu. Ils comprennent souvent une variété de tâches qui visent à évaluer les aspects de l'intelligence tels que la résolution de problèmes, la mémoire, la perception, la concentration, la vitesse de traitement et la compréhension verbale. Les tests d'intelligence les plus couramment utilisés sont le Test d'Intelligence de Wechsler pour Adultes (WAIS) et le Test d'Intelligence de Wechsler pour Enfants (WISC). Il est important de noter que ces tests ne mesurent pas l'intelligence globale ou totale d'une personne, mais fournissent plutôt une évaluation de certaines de ses capacités cognitives.

Je suis désolé, mais votre demande est un peu confuse. Le terme "vocabulaire" fait référence à un ensemble de mots et d'expressions qu'une personne, une profession ou une langue utilise couramment. Il ne s'agit pas d'un terme médical. Cependant, dans un contexte médical, le vocabulaire est simplement l'ensemble des mots et expressions spécifiques utilisés dans le domaine de la médecine pour décrire les conditions médicales, les procédures, les symptômes, etc. Une meilleure question serait peut-être de demander une définition médicale d'un terme spécifique ou d'un concept médical.

Le lobe occipital est la région située à l'extrémité postérieure (vers l'arrière) du cerveau. Il fait partie des quatre lobes principaux de chaque hémisphère cérébral, avec les lobes frontal, pariétal et temporal. Le lobe occipital est principalement associé à la vision et contient la majorité des aires visuelles primaires et secondaires du cortex cérébral.

Le cortex visuel primaire, également connu sous le nom de V1 ou striatum de Brodmann, se trouve dans le lobe occipital et est responsable du traitement des informations visuelles les plus basiques, telles que la détection des bords, des formes, des couleurs et des mouvements. Les aires visuelles secondaires et supplémentaires situées dans le lobe occipital sont responsables de fonctions visuelles plus complexes, comme la reconnaissance des objets, la perception de la profondeur et la compréhension des scènes visuelles.

Le lobe occipital est délimité par les sillons latéraux (ou sulcus de Silvius) et le sillon pariéto-occipital qui le séparent respectivement du lobe temporal et du lobe pariétal. La partie postérieure du lobe occipital, située près de la ligne médiane du cerveau, est appelée la région occipitale interhémisphérique.

Les lésions ou dommages au lobe occipital peuvent entraîner des troubles visuels, tels que des hallucinations visuelles, une perte de vision partielle ou complète (appelée hémianopsie) dans un ou les deux champs visuels, des difficultés à reconnaître des objets familiers (appelées agnosies visuelles) et d'autres problèmes de perception visuelle.

La perception auditive est le processus cognitif qui permet d'interpréter les sons captés par l'oreille. Il s'agit d'une fonction complexe du système nerveux central qui implique la reconnaissance et l'organisation des stimuli sonores en unités significatives, telles que des mots ou des sons musicaux. Ce processus comprend plusieurs étapes : la détection et l'amplification des sons par les structures de l'oreille moyenne et interne, leur conversion en impulsions nerveuses électriques dans la cochlée, le transfert de ces impulsions au cerveau via le nerf auditif, et enfin, l'interprétation et la compréhension de ces signaux par le cortex auditif du cerveau. Toute perturbation dans ce processus peut entraîner une déficience auditive ou une altération de la perception auditive.

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Il souffre de dyslexie. Il compense ce problème avec une très bonne mémoire. Il est d'ailleurs capable de mémoriser un script ...
Dyslexie : trouble de la lecture. Dysorthographie : également appelé trouble de l'acquisition de l'expression écrite. Dysphasie ... dyslexies »), avec déficit de l'expression écrite (appelé communément « dysorthographies »), avec déficit du calcul (appelé ... dyslexie, dyspraxie), Paris, Dunod, 2018, 224 p. (ISBN 9782100782024), J. Chagnon, Chapitre 1. « Approche clinique et ...
Il est atteint de dyslexie. Il est l'un des premiers à défendre l'hypothèse que le Tyrannosaure était charognard,. En se basant ...
Il est atteint de dyslexie. (en) Cet article est partiellement ou en totalité issu de l'article de Wikipédia en anglais ...
... dyslexie ; Autres troubles d'apprentissage Trouble de l'écriture : dysgraphie ; Trouble arithmétique : dyscalculie ; Trouble de ...
Les Troubles du langage dans les dyslexies et les dysorthographies, Enfance, 5, 1951, 400-444. Les Dyslexies. Définition. ... de l'orthographe et de la rééducation des dyslexies et des dysorthographies. Ce sera notamment la source de la célèbre méthode ... le Centre de Rééducation Dyslexie-Dysorthographie à Paris (1957) avec Clotilde Silvestre de Sacy et Suzanne de Séchelles ; le ...
Kenny Johnson est atteint de dyslexie. Il explique qu'il a besoin de plus de temps pour mémoriser son texte qu'un autre acteur ...
Son dernier essai, Vive la dyslexie !, coécrit avec Béatrice Sauvageot, présente l'approche que propose Métellus de cette ...
Éducation et Dyslexie, Paris, Éditions E.S.F., 1971 La Libération d'Œdipe, Paris, Éditions E.S.F. 1972 Vers l'écoute Humaine : ... Tomatis, A.A., Education et dyslexie., Paris: ESF., 1972. Tomatis, A.A., Oreille et le langage., S.l: Seuil., 1978. Tomatis, A. ... L'Oreille et le Langage, Collections Microcosme « le Rayon de la science » no 17, Le Seuil, Paris, 1963 La Dyslexie. Cours à ...
Il est alors envoyé à la très réputée Stanbridge Earls School près de Romsey, spécialisée dans les problèmes de dyslexie. À ...
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  • La dyslexie est un trouble d'apprentissage, tout comme la dysorthographie et la dyscalculie . (naitreetgrandir.com)
  • Trois différents sous-types de dyslexies-dysorthographies sont traités plus particulièrement dans des chapitres distincts : la dyslexie-dysorthographie phono logique, les dyslexies-dysorthographies par trouble de l'empan visuoattentionnel et la dyslexie-dysorthographie mnésique. (puq.ca)
  • La Dyslexie, la dysorthographie, qu'est-ce que c'est? (vaudfamille.ch)
  • La dyslexie et la dysorthographie peuvent être attribuées au fonctionnement cérébral, qui présente des particularités dans la prise en charge et le traitement des informations visuelles ou auditives. (vaudfamille.ch)
  • Il faudra attendre encore 2 ans pour diagnostiquer sa dyslexie doublée d'une dysorthographie. (vaudfamille.ch)
  • J'accueille depuis 30 ans des enfants, des ados et des adultes que l'on dit atteints de "troubles dys" (dyslexie, dyscalculie, dysphasie, dysorthographie ou dyspraxie), explique-t-elle. (apedys35.org)
  • On les appelle troubles « dys » et on y comptabilise la dyslexie, la dysorthographie, la dysgraphie, la dyscalculie, la dysphasie et la dyspraxie. (methode-apprentissage.com)
  • Ces stratégies sont issues du livre Dyslexie et Dysorthographie - La. (apprendre-reviser-memoriser.fr)
  • La dyslexie fait partie des troubles spécifiques durables de l'acquisition communément appelés « dys- » : la dysphasie (du langage oral), la dyscalculie (du calcul) et la dyspraxie (du développement des coordinations et praxies). (wikipedia.org)
  • On entend régulièrement parler de dyslexie, dyscalculie, dysphasie… Dans le domaine du handicap et notamment de parents d'enfants handicapés actifs dans nos groupes de réflexion ou d'actions, ces problématiques sont évoquées. (noscours.be)
  • Dyslexie Norvège est une organisation dédiée à tous ceux qui souffrent de dyslexie, de dyscalculie et de trouble spécifique du langage. (dysleksinorge.no)
  • Selon les données de l'étude Global Burden of Disease 1 - un programme mondial d'évaluation des causes de décès, de maladie et de handicap - les troubles du développement neurologique (comme l'autisme, le TDAH, ou les troubles « dys » type dysphasie, dyspraxie, dyslexie…) sont en progression. (alternativesante.fr)
  • Après la dysphasie, la dyslexie … la dyspraxie. (noscours.be)
  • dyslexie lexicale ou de surface (10 et 20% de la population dyslexique) : déficience de la voie d 'adressage (passage direct au sens par identification visuelle du mot, soit la reconnaissance immédiate du mot sans passer par le déchiffrage). (ge.ch)
  • on parle alors de dyslexie mixte (20 et 25 % de la population dyslexique). (ge.ch)
  • Dyslexique Personne n'avait jamais entendu parler de la dyslexie. (vie-as.net)
  • Parmi ces troubles d'apprentissage, la dyslexie est celui qui est le plus souvent diagnostiqué. (wikipedia.org)
  • Les dyslexies-dysorthographies sont un trouble d'apprentissage de la lecture et de l'orthographe qui peut entraîner de faibles compétences en langage écrit. (puq.ca)
  • Trouble d'apprentissage de la lecture, la dyslexie ne constitue plus une barrière à la découverte du livre. (allocreche.fr)
  • La dyslexie est un terme général qui désigne un trouble spécifique d'apprentissage de la lecture. (msdmanuals.com)
  • Dyslexie Mise en garde médicale modifier - modifier le code - voir Wikidata (aide) La dyslexie est un trouble de la lecture et de l'écriture spécifique et durable qui apparaît chez l'enfant et l'adolescent (certains auteurs l'appellent aussi dyslexie développementale). (wikipedia.org)
  • Dans tous les cas, l'enfant qui souffre de dyslexie peut avoir de la difficulté à comprendre ce qu'il lit, peu importe qu'il lise lentement ou vite, qu'il fasse beaucoup d'erreurs ou non. (naitreetgrandir.com)
  • L'enfant qui présente une dyslexie a de la difficulté à lire les mots, ce qui se manifeste de plusieurs façons. (naitreetgrandir.com)
  • L'enfant souffrant d'une dyslexie a également de la difficulté en écriture , car cette activité fait appel aux mêmes habiletés que la lecture. (naitreetgrandir.com)
  • Les difficultés soulevées par ce type de dyslexie peuvent amener l'enfant à vouloir deviner les mots. (cenop.ca)
  • Ce type de dyslexie rend la lecture très laborieuse pour l'enfant qui n'est à l'aise dans aucune des voies qu'un lecteur doit emprunter (assemblage, adressage). (cenop.ca)
  • Malgré la nature persistante de la dyslexie, il est primordial d'offrir à l'enfant qui en souffre une rééducation qui lui permettra d'évoluer, de s'outiller et d'apprendre à pallier ces difficultés tout au long de son cheminement. (cenop.ca)
  • Le diagnostic de la dyslexie peut se faire à partir du CEI, c'est à dire quand l'enfant a au moins 18 mois d'apprentissa-ge de la lecture. (liensutiles.fr)
  • Néanmoins que ce soit chez l'adulte ou chez l'enfant, plus tôt la dyslexie est repérée, plus tôt sont mises en place les aides appropriées, pédagogiques et techniques pour aider la personne atteinte à mieux vivre sa vie, et plus vite ses habitudes (qui se renforcent avec l'âge) peuvent être modifiées. (methode-apprentissage.com)
  • De fait, si on considère la dyslexie comme l'une des causes principales de l'échec scolaire et du retard scolaire chez l'enfant, on peut aussi considérer que l'absence d'accompagnement de ce dernier pendant la jeunesse peut le conduire à des situations personnelles et professionnelles compliquées, avec, dans les cas les plus extrêmes, la présence de d'illettrisme à l'âge adulte. (methode-apprentissage.com)
  • La dyslexie est définie à la fois par des résultats à des tests de lecture comparés aux normes (points de vue psychométrique et cognitif) et par des critères médicaux (diagnostic), comme un trouble spécifique qui exclut les causes d'origine uniquement sensorielle (problème de vue ou d'audition), uniquement contextuelle (sociale) ou uniquement psychologique (affective). (wikipedia.org)
  • La compréhension des mécanismes en cause dans la, ou les, dyslexie(s), a beaucoup évolué grâce à l'imagerie cérébrale qui a mis en évidence des corrélations avec l'utilisation de différentes aires cérébrales à la lecture, notamment moindres que celles impliquées dans le langage, mais aussi accrue d'autres aires (voir paragraphe mécanismes). (wikipedia.org)
  • Par contre, les enfants qui ont des difficultés en lecture ne présentent pas tous une dyslexie. (naitreetgrandir.com)
  • Cet ouvrage - qui couvre la période de l'enfance à l'âge adulte - propose une synthèse des recherches scientifiques actuelles sur l'apprentissage de la lecture et de l'orthographe ainsi que sur les dyslexies-dysorthographies. (puq.ca)
  • Les étudiants universitaires en formation dans les domaines de l'orthophonie et des sciences de l'éducation ainsi que les orthophonistes, les orthopédagogues et les ensei-gnants pourront parfaire leurs connaissances sur l'apprentissage du langage écrit et des dyslexies-dysorthographies grâce à la lecture de cet ouvrage. (puq.ca)
  • En Suisse, on estime que jusqu'à 7 % de la population souffre de dyslexie, un trouble ( lire encadré ) qui peut faire de la lecture un vrai cauchemar. (planetesante.ch)
  • Lors de la lecture, les personnes avec dyslexie peinent à associer les lettres et les sons. (planetesante.ch)
  • La dyslexie est un trouble spécifique de -l'apprentissage de la lecture en l'absence de tout déficit visuel, auditif ou -intellectuel, et en dépit d'une scolarisation adéquate. (laplumedelargilete.com)
  • Élaborée par le groupe de travail régional « Lecture et dyslexie en Bretagne », cette bibliographie partagée est un outil simple qui recense des conseils de lecture pour les personnes dyslexiques. (bibliodys.com)
  • Un groupe de travail régional autour de la thématique « Lecture et dyslexie » s'est constitué en Bretagne, coordonné par Livre et lecture en Bretagne et la Bibliothèque Les Champs libres de Rennes Métropole (puis par le réseau des médiathèques de Lorient), qui ont fait le constat partagé d'un nombre important et croissant de sollicitations en bibliothèque et dans les autres lieux du livre autour de la dyslexie. (bibliodys.com)
  • La dyslexie est un trouble persistant de l'acquisition et de l'automatisation de la lecture. (cenop.ca)
  • Ce type de dyslexie entraîne souvent une lecture impulsive et imprécise ou au contraire extrêmement lente. (cenop.ca)
  • Ce type de dyslexie entraîne souvent une lecture très lente et laborieuse où la recherche de sens est pratiquement absente. (cenop.ca)
  • Le diagnostic de dyslexie exige une évaluation approfondie de l'ensemble des sphères cognitives afin de valider la présence d'un trouble spécifique ou encore d'autres déficits pouvant engendrer les difficultés observées en lecture. (cenop.ca)
  • Le trouble de la lecture peut participer à la dyslexie , à l' alexie ou à l' hyperlexie . (wikipedia.org)
  • La dyslexie est un trouble des apprentissages qui se manifeste d'elle-même comme une difficulté à décoder, comprendre et à fluidifier la lecture . (wikipedia.org)
  • La dyslexie est un trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture, liée à une difficulté particulière à identifier les lettres, les syllabes ou les mots, qui se manifeste en l'absence de tout déficit visuel, auditif ou intellectuel et malgré une scolarisation normale. (ge.ch)
  • La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture et de l'écriture qui a pour origine la reconnaissance des sons de chaque mot. (dysleksinorge.no)
  • La dyslexie étant un trouble persistant de l'acquisition et de l'automatisation de la lecture, elle touche principalement les enfants mais elle peut toutefois persister à l'âge adulte. (methode-apprentissage.com)
  • J'apprends à lire avec Sami et Julie spécial dyslexie » est une collection conçue pour les enfants qui rencontrent des difficultés dans l'apprentissage de la lecture . (hachette.fr)
  • Pour eux, il y a deux modes de lecture : la voie phonologique (quand elle est touchée, on a affaire à une dyslexie profonde) et la voie lexico-sémantique (dyslexie de surface). (pontt.net)
  • L'application de ces techniques d'imagerie dans l'étude de la dyslexie a permis de montrer que, durant des tâches de lecture , les dyslexiques présentent un profil d'activation cérébrale différent de celui du lecteur ordinaire. (ordyslexie.com)
  • Les problèmes de lecture autres que la dyslexie résultent habituellement de difficultés de compréhension du langage ou de capacités cognitives insuffisantes. (msdmanuals.com)
  • Apprentissage de la lecture et dyslexie. (bvsalud.org)
  • Mickaël-Gosset-Brochure-sur-la-dysphasie.pdf Nom original: Mickaël-Gosset-Brochure-sur-la-dysphasie.pdf Titre: Auteur: CECP Ce document au format PDF 1.7 a été généré par Microsoft® Publisher 2016, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 04/03/2018 à 15:56, à partir de l'adresse IPv4 174.92. (pearltrees.com)
  • Dysphasie, dyslexie. (noscours.be)
  • Ayant reçu un diagnostic de dyslexie et de trouble de déficit d'attention avec hyperactivité, Channing Tatum s'est retrouvé en classe avec des enfants souffrant de trisomie et d'autisme. (journalmetro.com)
  • Par ailleurs, les enfants présentant une dyslexie n'ont pas nécessairement de difficulté à comprendre et à parler avant 5 ans, mais si c'est le cas, ces troubles sont souvent légers. (naitreetgrandir.com)
  • En attendant que la recherche fondamentale donne lieu à de nouveaux traitements, le quotidien des enfants avec dyslexie et de leurs familles reste éprouvant. (planetesante.ch)
  • Ce livre à destination des enfants de 6 ans et plus apporte un nouveau regard sur la dyslexie à partir d'une approche différente, ludique et attachante. (allocreche.fr)
  • La dyslexie phonologique se caractérise par un trouble du décodage, soit de la correspondance graphèmes-phonèmes (correspondance du son écrit au son oral). (cenop.ca)
  • La dyslexie phonologique, qui est la plus fréquemment observée. (methode-apprentissage.com)
  • Il est aujourd'hui communément admis dans le monde scientifique que la dyslexie développementale a une origine génétique et une base neurobiologique , et que d'un point de vue cognitif, elle est sous-tendue par un déficit de nature phonologique. (ordyslexie.com)
  • Ces observations ont conduit à concevoir la dyslexie comme la conséquence d'un déficit cognitif ayant trait à la représentation et/ou au traitement de la parole, conception actuellement prédominante et connue sous le nom de « théorie phonologique » de la dyslexie développementale. (ordyslexie.com)
  • Si « la cause exacte de la dyslexie n'est pas encore connue » on dépiste néanmoins un trouble dont « l'origine est neurologique et la cause génétique » car certains chercheurs affirment l'existence d'une origine biologique, même si des doutes sont émis, certains allant jusqu'à affirmer que la dyslexie, comme trouble cognitif spécifique, n'existe pas. (wikipedia.org)
  • La dyslexie n'est pas liée à l'intelligence, ni à l'éducation. (planetesante.ch)
  • La dyslexie est identifiée plus souvent chez les garçons que chez les filles, mais il n'est pas prouvé que le sexe soit un facteur de risque pour le développement de cette pathologie. (msdmanuals.com)
  • Des chercheurs ont peut-être découvert une cause de la dyslexie. (francetvinfo.fr)
  • Finalement, selon un modèle récemment proposé, les déficits de nature visuelle, auditive ou motrice , régulièrement associés à la dyslexie, semblent devoir être considérés davantage comme des facteurs aggravants que comme la cause de la dyslexie. (ordyslexie.com)
  • De plus, l'analyse de la nature et de la fréquence des erreurs permet de préciser le type de dyslexie et, par le fait même, d'orienter adéquatement la rééducation suggérée. (cenop.ca)
  • A propos des particularités morphologiques, notons que l'autopsie de quelques cerveaux de personnes ayant souffert de dyslexie a permis de mettre en évidence, à un niveau microscopique, la présence d'amas de cellules nerveuses situées en position anormale à la surface des régions corticales dévolues au traitement du langage . (ordyslexie.com)
  • Les experts pensent que la dyslexie provient principalement d'un dysfonctionnement cortical provenant lui-même d'anomalies congénitales du développement cérébral, car des modifications ont été mises en évidence dans les cerveaux de personnes atteintes de dyslexie. (msdmanuals.com)
  • Il nous a semblé intéressant de développer un test clinique simple et rapide, le test de stabilité pelvienne en unipodal (TSPU) et de rechercher s'il pourrait être un marqueur de la dyslexie. (larevuedelosteopathie.com)
  • La dyslexie mixte se caractérise par des difficultés autant au niveau du décodage qu'au niveau de la reconnaissance visuelle des mots dans leur ensemble. (cenop.ca)
  • Dans ce contexte, définir et diagnostiquer précisément la dyslexie reste un sujet de controverse. (wikipedia.org)
  • Au cours de ces 20 dernières années, la dyslexie développementale a fait l'objet d'un nombre croissant d'études à la fois en psychologie cognitive, dans le champ des neurosciences et en génétique. (ordyslexie.com)
  • Le cerveau des personnes présentant une dyslexie a de la difficulté à percevoir et à analyser de façon précise et rapide les sons dans les mots, alors que les autres zones du cerveau fonctionnent normalement. (naitreetgrandir.com)
  • Dyslexie: et si on réparait le cerveau? (planetesante.ch)
  • Des chercheurs de l'Université de Genève se sont intéressés aux oscillations électriques dans le cerveau des personnes atteintes de dyslexie. (planetesante.ch)
  • Dyslexie : le cerveau singulier - M. Habib, 288 pages, 1997 ( Solal , Collection Neuropsychologie). (pontt.net)
  • La dyslexie peut affecter la production et la compréhension du langage écrit, qui est souvent restreint par des problèmes de mémoire auditive, d'expression orale et par des difficultés pour nommer ou trouver les mots. (msdmanuals.com)
  • La plupart des chercheurs sont d'accord pour dire que la dyslexie est en rapport avec l'hémisphère gauche et qu'elle est liée à des dysfonctionnements au niveau des aires cérébrales responsables de la compréhension verbale (aire de Wernicke pour la compréhension) et de la production des sons et du langage (aire motrice du langage de Broca) ainsi qu'au niveau des connexions entre ces aires, via le faisceau arqué. (msdmanuals.com)
  • On reconnaît unanimement des bases neuro-biologiques à la dyslexie (dysfonctionnement cortical et facteurs héréditaires). (ge.ch)
  • Logo DDAI Les services professionnels décrits comme Davis®, Correction de la Dyslexie Davis®, Maîtrise des Symboles Davis®, Conseil d'Orientation Davis®, et Maîtrise des Maths Davis® ne peuvent être fournis que par des personnes employées par un Spécialiste Davis certifié ou qui sont formées et certifiées/agréées en tant que Facilitateurs Davis par la Davis Dyslexia Association International . (infodyslexie.org)
  • Le diagnostic de la dyslexie pourrait être facilté par la découverte publiée par deux physiciens de l'Université de Rennes (illustration). (francetvinfo.fr)
  • Faisons le point sur la dyslexie et son diagnostic. (liensutiles.fr)
  • Si votre enfant a moins de 5 ans, consultez notre fiche La dyslexie : les signes à surveiller en bas âge . (naitreetgrandir.com)
  • Ce truc-là, d'inverser les mots… C'est un des signes de dyslexie. (paysdezabulon.com)
  • La dyslexie affecte la capacité d'une personne à lire et à écrire. (natureagreable.com)
  • Tous ses amis et sa famille s'amusent constamment dans ses difficultés à lire et à écrire en raison de sa dyslexie. (natureagreable.com)
  • La dyslexie est reconnue comme un handicap par l'OMS depuis 1993. (wikipedia.org)
  • La dyslexie lexicale se caractérise par une difficulté importante à reconnaître les mots dans leur globalité. (cenop.ca)
  • Une personne ne souffrant pas de dyslexie, possède un œil directeur, celui qui prend en quelque sorte le pouvoir sur l'autre. (francetvinfo.fr)
  • Le modèle en question suggère que ces déficits apparaîtraient de manière optionnelle sous certaines conditions environnementales mais suite à la présence de facteurs neurobiologiques eux-mêmes sous la dépendance de facteurs génétiques et directement responsables des déficits phonologiques sous-tendant la dyslexie. (ordyslexie.com)
  • Les troubles de l'apprentissage des règles de la langue écrite qui en découlent, sont souvent considérés comme faisant partie de la dyslexie. (msdmanuals.com)
  • La dyslexie développementale concerne l'identification des mots mobilisant les compétences métaphonologiques, grapho-phoniques, visuo-orthographiques et morpho-lexicales. (ge.ch)
  • Elle se moque des commentaires de sa famille et de ses amis sur sa dyslexie. (natureagreable.com)
  • Avec lui, la dyslexie a imprégné mon enfance. (apedys35.org)