Troubles Des Habiletés Motrices
Cortex Moteur
Apprentissage
Potentiels
Pratique (Psychologie)
Performance Psychomotrice
Mouvement
Trouble Bipolaire
Troubles De La Motricité
Développement De L'Enfant
Analyse Et Exécution Des Tâches
Troubles Mentaux
Moteurs Moléculaires
Troubles De L'Humeur
Latéralité Fonctionnelle
Plasticité Nerveuse
Test Du Rotarod
Main
Troubles Du Développement
Tests Neuropsychologiques
Troubles Psychomoteurs
Analyse Variance
Stimulation Magnétique Transcrânienne
Transfert D'Apprentissage
Dsm-Iv
Doigts
Mémoire
Développement Du Langage Oral
Electromyography
Apraxies
Troubles Cognitifs
Parésie
Cartographie Cérébrale
Rétention (Psychologie)
Connaissance Des Résultats (Psychologie)
Encéphale
Facteur Temps
Déficit De L'Attention Avec Hyperactivité
Trouble Dépressif Majeur
Trouble Autistique
Encyclopedias as Topic
Développement Humain
Comportement Social
Medlineplus
Troubles De L'Apprentissage
Syndrome D'Asperger
Les Troubles des Habiletés Motrices (THM) sont des désordres neurodéveloppementaux qui se caractérisent par une difficulté à planifier, organiser, mettre en séquence et exécuter des mouvements. Selon le Manuel Diagnostique et Statistique des Troubles Mentaux (DSM-5), les THM peuvent être classés en deux catégories principales : les troubles moteurs liés à des mouvements involontaires et les troubles moteurs associés à des mouvements volontaires.
Les troubles moteurs liés à des mouvements involontaires comprennent des affections telles que la dyskinésie, la dystonie, le tremblement et la myoclonie. Ces conditions sont caractérisées par des mouvements anormaux et stéréotypés qui peuvent affecter une partie spécifique du corps ou l'ensemble du corps.
Les troubles moteurs associés à des mouvements volontaires comprennent la maladresse de coordination (ou trouble développemental de la coordination), le trouble de la force musculaire et les autres THM spécifiés et non spécifiés. Ces conditions sont caractérisées par une difficulté à planifier, organiser, mettre en séquence et exécuter des mouvements volontaires tels que l'écriture, le dessin, l'utilisation d'outils ou de jouets, la marche, la course, etc.
Les THM peuvent affecter la vie quotidienne des personnes touchées et entraîner des difficultés dans les activités scolaires, professionnelles et sociales. Les causes sous-jacentes des THM ne sont pas complètement comprises, mais il est généralement admis qu'ils résultent d'un dysfonctionnement cérébral complexe impliquant plusieurs régions du cerveau et plusieurs systèmes de neurotransmetteurs. Le traitement des THM dépend de la cause sous-jacente et peut inclure une thérapie physique, occupational et/ou speech-language, ainsi que des médicaments ou des interventions chirurgicales dans certains cas.
Les aptitudes motrices sont des compétences et capacités physiques qui permettent à un individu de se déplacer et d'effectuer des mouvements corporels précis, contrôlés et efficaces. Elles incluent la force, l'endurance, la souplesse, la coordination, l'équilibre, la réactivité et la rapidité des mouvements. Les aptitudes motrices sont importantes pour les activités quotidiennes telles que marcher, courir, sauter, attraper un objet, se pencher ou se retourner dans le lit. Elles sont également essentielles pour les performances sportives et la réadaptation fonctionnelle après une blessure ou une maladie. Les aptitudes motrices peuvent être améliorées grâce à l'entraînement et l'exercice réguliers, ainsi qu'à des interventions thérapeutiques spécifiques telles que la physiothérapie ou l'ergothérapie.
Le cortex moteur est la région du cerveau située dans la partie postérieure du lobe frontal, qui est responsable de la planification, l'initiation, l'exécution et le contrôle des mouvements volontaires du corps. Il est divisé en plusieurs zones, y compris le cortex précentral ou l'aire motrice primaire, qui est directement liée aux muscles squelettiques via les neurones de Betz. Le cortex moteur reçoit des informations des autres régions du cerveau, telles que le cortex sensoriel et les noyaux gris centraux, et intègre ces informations pour produire des mouvements coordonnés et précis. Les dommages au cortex moteur peuvent entraîner une variété de troubles moteurs, tels que la paralysie, la faiblesse musculaire, l'ataxie et les tremblements.
L'apprentissage est un processus par lequel une personne acquiert des connaissances, des compétences, des attitudes ou des comportements en réponse à l'expérience ou à l'instruction. Dans un contexte médical, l'apprentissage peut se produire de différentes manières, telles que l'éducation formelle dans une salle de classe, l'enseignement bedside, la simulation, l'auto-apprentissage ou l'apprentissage expérientiel.
L'apprentissage peut être classé en différents types, tels que:
1. Apprentissage déclaratif: Il s'agit de la mémorisation des faits et des informations, telles que les noms, les dates, les définitions et les concepts.
2. Apprentissage procédural: Il s'agit de l'acquisition de compétences et d'habiletés, telles que la réalisation d'une procédure médicale ou la conduite d'un entretien clinique.
3. Apprentissage par expérience: Il s'agit de l'apprentissage à partir des conséquences naturelles de ses actions, telles que les erreurs commises dans la pratique médicale.
4. Apprentissage social: Il s'agit de l'apprentissage par observation et imitation des autres, tel qu'un modèle ou un mentor.
5. Apprentissage constructiviste: Il s'agit d'un processus actif dans lequel les apprenants construisent leur propre compréhension en intégrant de nouvelles informations avec leurs connaissances et expériences préalables.
L'apprentissage est un processus continu qui se produit tout au long de la vie, y compris pendant la formation médicale et la pratique professionnelle. Il est essentiel pour les professionnels de la santé de continuer à apprendre et à mettre à jour leurs connaissances et compétences pour offrir des soins de qualité optimale à leurs patients.
Les motoneurones sont des neurones situés dans la moelle épinière et le tronc cérébral qui ont pour rôle de transmettre les impulsions nerveuses aux muscles squelettiques, ce qui entraîne leur contraction et permet ainsi la mobilité volontaire. Ils constituent la dernière étape du système nerveux moteur avant la jonction neuromusculaire. Les motoneurones ont un corps cellulaire généralement large et des dendrites nombreuses qui reçoivent des informations en provenance de diverses sources, dont les neurones sensoriels, les interneurones et les neurones supra-spinaux. Leurs axones sont longs et myélinisés, ce qui leur permet de transmettre rapidement et efficacement les influx nerveux jusqu'aux plaques motrices des muscles squelettiques, où ils libèrent des neurotransmetteurs tels que l'acétylcholine pour déclencher la contraction musculaire. Les maladies ou les lésions affectant les motoneurones peuvent entraîner une paralysie, une faiblesse musculaire ou d'autres troubles moteurs.
L'activité motrice est une expression utilisée en médecine et en sciences du mouvement pour décrire toute forme de mouvement ou d'action musculaire qui contribue à la fonction et à la mobilité du corps. Elle peut inclure des mouvements volontaires et involontaires, tels que la marche, la course, les étirements, les réflexes et les micromouvements qui se produisent pendant le sommeil ou dans les organes internes.
L'activité motrice est régulée par un complexe système de contrôle comprenant le cerveau, la moelle épinière, les nerfs périphériques et les muscles squelettiques. Les messages nerveux sont transmis entre ces structures pour coordonner les mouvements et maintenir l'équilibre et la posture.
Des problèmes de santé tels que des lésions de la moelle épinière, des accidents vasculaires cérébraux, des maladies neurodégénératives et des troubles musculo-squelettiques peuvent affecter l'activité motrice, entraînant une perte de fonction et de mobilité. La réhabilitation et la thérapie physique sont souvent utilisées pour aider à rétablir ou à améliorer l'activité motrice chez les personnes atteintes de ces conditions.
La performance psychomotrice se réfère à la capacité d'une personne à exécuter des tâches qui nécessitent une coordination précise et rapide des mouvements physiques avec les processus cognitifs, tels que la perception, l'attention, la mémoire et la résolution de problèmes. Il s'agit d'une fonction complexe qui reflète à la fois les capacités physiques et mentales d'un individu.
Les exemples de performances psychomotrices comprennent des activités telles que conduire une voiture, jouer d'un instrument de musique, pratiquer un sport, effectuer des tâches manuelles délicates ou utiliser un ordinateur. Une bonne performance psychomotrice implique non seulement la capacité de bouger le corps de manière précise et rapide, mais aussi la capacité de traiter les informations sensorielles, de prendre des décisions et d'exécuter des mouvements en fonction de ces décisions.
Des facteurs tels que l'âge, la santé mentale et physique, les compétences acquises, l'expérience et l'entraînement peuvent influencer la performance psychomotrice d'un individu. Les troubles neurologiques, les lésions cérébrales, les maladies mentales et certaines conditions médicales peuvent affecter négativement la performance psychomotrice.
En termes médicaux, un mouvement est décrit comme le processus ou l'acte d'effectuer une fonction musculo-squelettique qui résulte en une modification de la position ou de l'orientation d'une partie du corps ou de l'ensemble du corps. Les mouvements peuvent être volontaires, comme se lever d'une chaise, ou involontaires, tels que les battements de cœur. Ils sont rendus possibles par le fonctionnement coordonné des muscles, des tendons, des ligaments et des articulations, et sont contrôlés par le système nerveux. Les mouvements peuvent également être classés en types spécifiques, tels que flexion (pliage d'une partie du corps sur elle-même), extension (droitement ou redressant une partie du corps), abduction (éloignement d'une partie du corps de l'axe médian du corps) et adduction (rapprochement d'une partie du corps de l'axe médian du corps).
Le trouble bipolaire, anciennement connu sous le nom de psychose maniaco-dépressive, est un trouble de l'humeur caractérisé par des épisodes extrêmes de dépression et d'excitation ou d'agitation. Ces épisodes peuvent être séparés par des périodes de humeur et de fonctionnement normaux.
Les épisodes maniaques peuvent inclure une humeur anormalement et persistante élevée, une irritabilité excessive ou un comportement hyperactif, une inflammation du jugement et des décisions imprudentes. Ces symptômes sont suffisamment graves pour perturber le fonctionnement social ou professionnel habituel ou nécessiter une hospitalisation pour assurer la sécurité de la personne.
Les épisodes dépressifs comprennent une humeur dépressive, une perte d'intérêt ou de plaisir dans presque toutes les activités, des changements importants dans l'appétit ou le poids, une insomnie ou un sommeil excessif, une agitation ou une lenteur accrue, la fatigue ou la perte d'énergie, des sentiments de dévalorisation ou d'inutilité, des difficultés à se concentrer, des pensées récurrentes de mort et des tentatives de suicide.
Le trouble bipolaire est souvent associé à des problèmes cognitifs, des troubles anxieux et des abus de substances. Il peut entraîner une altération significative du fonctionnement social, professionnel ou scolaire. Le diagnostic est établi sur la base d'un examen psychiatrique approfondi et d'une anamnèse détaillée. Le traitement comprend généralement une combinaison de médicaments et de thérapies psychologiques.
L'apprentissage sériel est une forme d'apprentissage dans lequel des informations ou des éléments sont présentés et mémorisés dans une séquence spécifique. Cela peut inclure l'apprentissage de séquences de chiffres, de lettres, de mots ou d'autres types d'informations.
Dans le contexte médical, l'apprentissage sériel est souvent utilisé dans l'enseignement et l'apprentissage de procédures ou de protocoles complexes, tels que les étapes à suivre pour effectuer une intervention chirurgicale ou administrer un traitement médicamenteux. Les professionnels de la santé peuvent utiliser des techniques d'apprentissage sériel pour mémoriser et retenir des informations importantes, telles que les noms et les dosages de médicaments, les signes et les symptômes de certaines maladies ou les procédures de réanimation.
L'apprentissage sérial peut être efficace pour améliorer la mémorisation à court terme et la rétention des informations, mais il peut ne pas être aussi efficace pour l'application pratique des connaissances dans des situations réelles. Par conséquent, il est souvent recommandé de combiner l'apprentissage sériel avec d'autres stratégies d'apprentissage actif, telles que la pratique et le feedback, pour favoriser une compréhension plus profonde et une application plus efficace des connaissances.
Les troubles de la motricité, également connus sous le nom de troubles du mouvement, sont des conditions médicales qui affectent la capacité d'une personne à contrôler, coordonner et effectuer des mouvements volontaires et involontaires. Ces troubles peuvent affecter un seul muscle ou groupe musculaire, un membre ou une partie du corps, ou tout le corps.
Les causes sous-jacentes des troubles de la motricité peuvent varier considérablement et dépendent du type spécifique de trouble. Les causes courantes comprennent les lésions cérébrales, les maladies neurologiques, les troubles musculaires et les affections congénitales.
Les symptômes des troubles de la motricité peuvent inclure des mouvements anormaux, tels que des tremblements, des secousses, des spasmes ou des rigidités musculaires; une coordination et une équilibre altérés; des difficultés à initier ou à maintenir des mouvements volontaires; et une fatigue ou une faiblesse musculaire.
Les troubles de la motricité peuvent être classés en deux catégories principales: les troubles du mouvement hyperkinétiques, qui sont caractérisés par des mouvements excessifs ou involontaires, tels que les tremblements et les tics; et les troubles du mouvement hypokinétiques, qui sont caractérisés par une réduction ou une absence de mouvement, tels que la maladie de Parkinson.
Le traitement des troubles de la motricité dépend du type spécifique de trouble et peut inclure des médicaments, une thérapie physique, une chirurgie ou une combinaison de ces options.
Le développement de l'enfant est un processus continu et interactif qui se produit tout au long de la petite enfance, impliquant des changements dans plusieurs domaines de fonctionnement, y compris le physique, cognitif, langagier, social et emotional.Il commence à la conception et se poursuit jusqu'à l'âge adulte.
Le développement physique comprend la croissance et le contrôle moteur, comme s'asseoir, ramper, marcher, courir et saisir des objets. Le développement cognitif implique l'acquisition de compétences telles que la résolution de problèmes, la mémoire et l'apprentissage. Le développement langagier comprend la capacité de comprendre et d'utiliser les mots et les règles grammaticales pour communiquer avec les autres.
Le développement social implique l'interaction avec les autres, la formation de relations et la compréhension des normes sociales. Le développement émotionnel comprend la capacité de reconnaître, de comprendre et d'exprimer ses propres émotions et de réagir de manière appropriée aux émotions des autres.
Le développement de l'enfant est influencé par une combinaison de facteurs génétiques et environnementaux, tels que la nutrition, l'exposition à des stimuli sensoriels et sociaux, les soins et l'éducation prodigués par les parents et les autres membres de la famille, ainsi que les politiques et les pratiques sociales. Les professionnels de la santé, y compris les médecins, les infirmières et les spécialistes du développement de l'enfant, surveillent et favorisent le développement de l'enfant en évaluant régulièrement ses progrès dans tous ces domaines et en fournissant des interventions et des soutiens précoces si nécessaire.
Je ne suis pas capable de fournir une définition médicale spécifique pour "analyse et exécution des tâches", car c'est un terme général qui peut être utilisé dans divers contextes, y compris non médicaux.
Cependant, en ce qui concerne les systèmes informatiques et de santé numérique, l'expression "analyse et exécution des tâches" peut se référer à la capacité d'un système à analyser les données médicales et à effectuer des actions ou des processus en conséquence. Par exemple, un système pourrait analyser les résultats de laboratoire d'un patient et, s'il détecte une valeur anormale, déclencher une alerte ou une notification pour le prestataire de soins de santé.
Dans le contexte plus large des soins de santé, l'analyse et l'exécution des tâches peuvent impliquer la capacité d'un système à aider les professionnels de la santé dans l'analyse des données des patients, telles que les antécédents médicaux, les résultats de tests de laboratoire et les images radiologiques, pour prendre des décisions cliniques éclairées. Le système peut également être en mesure d'exécuter des tâches automatisées, telles que l'envoi de rappels de rendez-vous ou la planification de médicaments, sur la base de l'analyse des données.
Il est important de noter que l'utilisation de systèmes d'analyse et d'exécution des tâches doit être soigneusement évaluée en termes de précision, de sécurité et de confidentialité pour garantir la qualité des soins aux patients.
Les troubles mentaux, également connus sous le nom de troubles psychologiques ou psychiatriques, sont des désordres qui affectent l'humeur, la pensée et le comportement. Ils peuvent perturber la capacité d'une personne à fonctionner correctement dans sa vie quotidienne, causant souvent un stress important pour la personne atteinte et ses proches.
Les troubles mentaux comprennent une large gamme de conditions telles que les troubles anxieux (comme le trouble panique ou la phobie spécifique), les troubles dépressifs, les schizophrénies, les troubles bipolaires, les troubles liés à l'utilisation de substances, les troubles psychotiques, les troubles de l'alimentation (comme l'anorexie nervosa ou la boulimie), les troubles du spectre autistique, et bien d'autres.
Ces conditions sont souvent associées à des changements biochimiques dans le cerveau et peuvent être influencées par plusieurs facteurs tels que la génétique, l'environnement, le stress et les expériences traumatiques. Il est important de noter que ces troubles ne sont pas simplement «dans la tête» des personnes qui en souffrent; ils sont réels et peuvent être très graves.
La plupart des troubles mentaux peuvent être traités avec succès avec une combinaison de médicaments, de thérapies psychologiques ou comportementales, et de soutien social et émotionnel. L'accès aux soins de santé mentale est crucial pour les personnes atteintes de ces troubles afin qu'elles puissent mener une vie productive et épanouissante.
Les Troubles anxieux sont un groupe de conditions mentales caractérisées par des sentiments excessifs de peur, d'inquiétude et d'anxiété qui interfèrent avec la vie quotidienne. Ces troubles peuvent inclure des symptômes physiques tels que des palpitations cardiaques, des sueurs, des tremblements, des fatigues et des troubles du sommeil. Les exemples de troubles anxieux comprennent le trouble d'anxiété généralisée (TAG), les troubles de panique, l'agoraphobie, le trouble d'anxiété sociale, le trouble de stress post-traumatique (TSPT) et le trouble obsessionnel-compulsif (TOC). Les causes peuvent être génétiques, environnementales ou liées à une maladie sous-jacente. Le diagnostic est généralement posé sur la base des symptômes et de l'histoire médicale du patient. Le traitement peut inclure une thérapie cognitivo-comportementale, des médicaments ou une combinaison des deux.
Les moteurs moléculaires sont des protéines qui convertissent l'énergie chimique, fournie généralement par l'hydrolyse de nucléotides triphosphates (tels que l'ATP), en énergie mécanique. Ils jouent un rôle crucial dans divers processus cellulaires nécessitant un mouvement ou une force, tels que la division cellulaire, le trafic intracellulaire, la signalisation cellulaire et la régulation de la structure cellulaire.
Les moteurs moléculaires peuvent se déplacer le long des filaments structuraux, comme les microtubules ou les actines, en prenant des "pas" nanométriques à chaque cycle d'hydrolyse d'ATP. Les exemples de moteurs moléculaires comprennent la dyneine et la kinesine, qui se déplacent le long des microtubules, ainsi que la myosine, qui se déplace sur les filaments d'actine. Ces protéines sont essentielles au fonctionnement normal de la cellule et sont souvent ciblées dans les thérapies médicales pour traiter diverses maladies, y compris les troubles neurodégénératifs et les cancers.
Les troubles de l'humeur sont des désordres mentaux caractérisés par des altérations durables et marquées de l'humeur, c'est-à-dire de l'état d'esprit ou du sentiment dominant d'un individu, qui affectent sa perception de la vie, ses pensées, son comportement et sa capacité à fonctionner. Les deux humeurs principales sont la joie et la tristesse, mais il existe également d'autres humeurs comme la colère, la peur ou le dégoût.
Les troubles de l'humeur peuvent se manifester sous différentes formes, les plus courantes étant la dépression majeure et le trouble bipolaire (anciennement appelé psychose maniaco-dépressive). Dans la dépression majeure, l'individu éprouve une humeur extrêmement triste, pessimiste ou vide pendant une période prolongée, associée à une perte d'intérêt ou de plaisir pour les activités quotidiennes, des troubles du sommeil et de l'appétit, une fatigue accrue, des difficultés de concentration, des sentiments de dévalorisation ou de culpabilité excessifs, des pensées de mort ou de suicide récurrentes.
Dans le trouble bipolaire, l'individu alterne entre des phases dépressives et des phases d'humeur euphorique ou irritable, appelées manies ou hypomanies. Pendant les phases maniaques, la personne peut présenter une hyperactivité, une logorrhée (flot de paroles ininterrompu), une distractibilité accrue, des idées de grandeur, un sentiment d'invulnérabilité, des comportements impulsifs ou à risque, une diminution du besoin de sommeil et une distorsion du jugement.
Les troubles de l'humeur peuvent être causés par une combinaison de facteurs génétiques, biologiques, environnementaux et psychosociaux. Ils nécessitent un traitement spécialisé, qui peut inclure des médicaments (antidépresseurs, stabilisateurs de l'humeur, antipsychotiques) et une thérapie cognitivo-comportementale ou interpersonnelle. Une prise en charge précoce et adéquate permet de réduire les risques de rechute et d'améliorer la qualité de vie des personnes atteintes.
La latéralité fonctionnelle est un terme utilisé en médecine et en neurologie pour décrire la préférence ou la dominance d'un côté du corps dans certaines fonctions cognitives ou motrices. Il s'agit essentiellement de la capacité à utiliser de manière privilégiée et prédominante un côté du corps, généralement le droit ou le gauche, pour effectuer des tâches spécifiques.
Cette dominance latérale se manifeste souvent dans les domaines moteurs (utilisation préférentielle de la main, du pied, etc.) et sensoriels (perception auditive, visuelle, etc.). La plupart des gens sont droitiers, ce qui signifie qu'ils utilisent principalement leur main droite pour écrire, manger ou effectuer d'autres activités complexes. De même, ils peuvent également avoir une oreille préférée pour le téléphone ou un œil dominant pour la visée.
La latéralité fonctionnelle est généralement établie pendant la petite enfance et reste stable à travers de la vie adulte. Elle est liée au développement du cerveau, en particulier aux hémisphères cérébraux gauche et droit, qui sont spécialisés dans différentes fonctions cognitives. Par exemple, le langage et l'analyse logique sont souvent traités par l'hémisphère gauche, tandis que les processus spatiaux et créatifs peuvent être plus associés à l'hémisphère droit.
Cependant, il est important de noter qu'il existe des variations individuelles considérables dans la latéralité fonctionnelle, et certaines personnes peuvent ne pas avoir de dominance claire d'un côté du corps. Ces cas sont appelés ambidextrie ou ambiguïté latérale.
Dans l'anatomie humaine, le terme "membre thoracique" n'est pas utilisé car il est pas considéré comme un terme médical standard. Cependant, si vous faites référence à un membre attaché au thorax, alors nous parlons soit du bras ou de la main. Le bras est la partie supérieure du membre supérieur qui s'étend du haut de l'épaule jusqu'au coude, et la main est la partie distale du membre supérieur, contenant les poignets, les mains et les doigts. Ensemble, ils forment le membre thoracique, bien que ce terme ne soit pas communément utilisé dans la littérature médicale ou anatomique.
La plasticité nerveuse, également connue sous le nom de neuroplasticité, est la capacité du cerveau et des nerfs à changer et à s'adapter en réponse à des expériences nouvelles, des lésions ou des processus de développement. Cela peut inclure des changements dans la structure, la fonction, les connexions et les processus chimiques des neurones (cellules nerveuses) et des circuits neuronaux.
La plasticité nerveuse est un mécanisme important qui permet au cerveau de se réorganiser et de compenser les dommages, tels que ceux causés par une lésion cérébrale ou une maladie dégénérative. Elle joue également un rôle crucial dans l'apprentissage et la mémoire, en permettant au cerveau de stocker et d'accéder à des informations nouvelles.
La plasticité nerveuse peut se produire à différents niveaux, allant de changements moléculaires dans les synapses (les points de contact entre les neurones) à des réorganisations plus importantes des circuits et des régions cérébrales entières. Elle peut être influencée par une variété de facteurs, y compris l'expérience sensorimotrice, l'apprentissage, la dégénérescence neuronale, les lésions et les traitements thérapeutiques.
En médecine, le "temps de réaction" fait référence à la mesure du temps écoulé entre la présentation d'un stimulus donné et la réponse correspondante d'un individu. Il est fréquemment utilisé pour évaluer les fonctions cognitives et neurologiques dans divers contextes cliniques, tels que l'évaluation des patients atteints de troubles neurocognitifs ou de traumatismes crâniens. Le temps de réaction peut être mesuré en utilisant différents types de stimuli, comme visuels, auditifs ou tactiles, et les résultats sont généralement comparés à des normes établies pour déterminer toute anomalie ou déficience potentielle.
Le test du rotarod est un communément utilisé dans les études précliniques pour évaluer l'équilibre, la coordination et la force musculaire des animaux, comme les souris et les rats. Dans ce test, l'animal est placé sur une barre rotative horizontale qui tourne à différentes vitesses. L'animal doit alors maintenir son équilibre et marcher sur la barre aussi longtemps que possible sans tomber.
Les chercheurs peuvent mesurer le temps qu'un animal est capable de rester sur la barre rotative, ce qui leur permet d'évaluer l'effet de différents traitements ou interventions sur l'équilibre et la coordination de l'animal. Ce test est souvent utilisé pour évaluer les effets des médicaments ou des interventions qui peuvent affecter le système nerveux central, comme les agents neuroprotecteurs, les analgésiques ou les agents qui affectent la fonction musculaire.
Le test du rotarod est considéré comme une méthode fiable et sensible pour évaluer l'équilibre et la coordination des animaux de laboratoire. Il est largement utilisé dans la recherche fondamentale et translationnelle, y compris dans le développement de nouveaux médicaments et thérapies pour les troubles neurologiques et musculaires.
Dans le contexte médical, la main est la partie terminale du membre supérieur qui comprend les os carpien, métacarpien et phalangien, ainsi que les muscles, tendons, ligaments, articulations, vaisseaux sanguins et nerfs associés. Elle est essentielle pour la préhension fine, la manipulation des objets et la communication tactile. La main humaine adulte moyenne contient 27 os, ce qui en fait l'une des structures anatomiques les plus complexes du corps. Les maladies courantes affectant la main comprennent les blessures traumatiques, les infections, les troubles dégénératifs comme l'arthrose et les affections neurologiques entraînant une perte de fonction.
Les Troubles du Développement (TTD) sont des perturbations dans l'acquisition ou l'utilisation des compétences psychologiques, physiques, et/ou langagières qui se manifestent pendant la période de développement de l'enfant, allant de la naissance à l'âge adulte jeune. Ces troubles peuvent affecter plusieurs domaines du développement, tels que la communication, les interactions sociales, le raisonnement, le comportement, l'apprentissage, et l'adaptation à l'environnement. Les TTD comprennent un large éventail de conditions, y compris les troubles du spectre autistique, les troubles déficitaires de l'attention/hyperactivité (TDAH), les troubles spécifiques des apprentissages, et les troubles moteurs ou langagiers. Les causes sous-jacentes peuvent être génétiques, environnementales, ou liées à des facteurs combinés. Le diagnostic et la prise en charge précoces sont cruciaux pour améliorer le pronostic et favoriser une meilleure adaptation de l'enfant dans son milieu familial, scolaire et social.
Les tests neuropsychologiques sont une évaluation structurée et standardisée d'une variété de fonctions cognitives et comportementales. Ils sont utilisés pour aider à diagnostiquer, évaluer la gravité et suivre les progrès des troubles du cerveau et du système nerveux, tels que les lésions cérébrales, les maladies neurodégénératives (comme la maladie d'Alzheimer), les troubles mentaux, les troubles d'apprentissage et les handicaps développementaux.
Les tests peuvent évaluer divers aspects de la cognition, y compris la mémoire, l'attention, le langage, la perception visuelle spatiale, les fonctions exécutives (comme la planification et la résolution de problèmes), et les capacités psychomotrices. Les professionnels de la neuropsychologie utilisent ces tests pour comprendre comment différentes régions du cerveau contribuent à ces fonctions et comment des dommages ou des maladies peuvent affecter le fonctionnement cognitif et comportemental.
Les résultats des tests neuropsychologiques sont souvent comparés aux normes établies pour des groupes d'âge, d'éducation et de sexe similaires pour interpréter les performances. Les professionnels de la santé peuvent utiliser ces informations pour élaborer des plans de traitement individualisés, suivre l'évolution de la maladie ou des blessures et déterminer l'aptitude à certaines tâches ou activités.
Les troubles psychomoteurs sont des affections qui affectent à la fois les processus mentaux et moteurs. Ils se caractérisent par des difficultés dans l'initiation, la planification, la coordination et l'exécution des mouvements. Ces troubles peuvent également inclure des problèmes de contrôle des impulsions, une faible motricité fine et globale, et des difficultés avec l'équilibre et la posture.
Les troubles psychomoteurs peuvent être causés par divers facteurs, y compris des lésions cérébrales, des maladies neurologiques, des troubles mentaux ou une combinaison de ces facteurs. Les exemples de troubles psychomoteurs comprennent le trouble du développement de la coordination (DCD), le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), les tics nerveux, la dyspraxie et certaines formes de paralysie cérébrale.
Le traitement des troubles psychomoteurs dépend de la cause sous-jacente et peut inclure une thérapie physique, une thérapie occupationnelle, une médication et des changements dans l'environnement pour aider à compenser les déficiences.
L'analyse de la variance (ANOVA) est une méthode statistique utilisée pour comparer les moyennes de deux ou plusieurs groupes de données. Elle permet de déterminer si les différences observées entre les moyennes des groupes sont dues au hasard ou à des facteurs systématiques, tels que des interventions expérimentales ou des différences de populations.
L'analyse de la variance repose sur la décomposition de la variabilité totale de l'ensemble des données en deux parties : la variabilité entre les groupes et la variabilité à l'intérieur des groupes. En comparant ces deux sources de variabilité, il est possible de déterminer si les différences entre les moyennes des groupes sont statistiquement significatives.
L'analyse de la variance est souvent utilisée dans le domaine médical pour évaluer l'efficacité de traitements ou d'interventions, comparer les taux de succès de différents traitements, ou analyser les résultats de tests ou d'enquêtes. Elle permet aux chercheurs de déterminer si les différences observées entre les groupes sont dues à des facteurs autres que le hasard et peuvent donc être considérées comme significatives sur le plan statistique.
La stimulation magnétique transcrânienne (TMS) est une procédure non invasive qui utilise un champ magnétique produit par une bobine placée sur le scalp pour induire des courants électriques dans les tissus cérébraux sous-jacents. Ces courants peuvent activer ou inhiber l'activité neuronale dépendamment des paramètres de stimulation utilisés.
La TMS est principalement employée en neurologie et en psychiatrie pour le diagnostic et le traitement de divers troubles, tels que la dépression résistante au traitement, les migraines, les douleurs neuropathiques, la maladie de Parkinson, la sclérose en plaques, les lésions cérébrales traumatiques, et certaines affections neuropsychologiques.
Elle peut également être utilisée à des fins de recherche pour explorer les mécanismes cérébraux sous-jacents aux fonctions cognitives et comportementales. Les effets de la TMS sont généralement transitoires, bien que des protocoles répétés puissent entraîner des modifications plus durables de l'activité corticale.
Le transfert d'apprentissage en médecine fait référence au processus par lequel les connaissances, les compétences et les comportements acquis dans un contexte ou une tâche spécifique sont appliqués à une autre situation ou tâche différente mais apparentée. Il s'agit d'un phénomène important dans l'apprentissage des professionnels de la santé, car il permet aux praticiens de transférer les compétences et les connaissances acquises dans un domaine ou une spécialité à d'autres domaines ou situations cliniques.
Le transfert d'apprentissage peut être positif, lorsque les compétences et les connaissances sont correctement appliquées à une nouvelle situation, ou négatif, lorsqu'elles sont mal appliquées et entraînent des erreurs ou des résultats inattendus. Pour favoriser le transfert d'apprentissage positif, il est important de fournir aux apprenants des expériences d'apprentissage riches et variées qui mettent l'accent sur la compréhension des principes fondamentaux sous-jacents à une tâche ou un domaine particulier.
Les méthodes pédagogiques telles que l'apprentissage par problèmes, les simulations cliniques et les études de cas peuvent être particulièrement efficaces pour favoriser le transfert d'apprentissage dans le domaine médical. Ces approches permettent aux apprenants de développer des compétences et des connaissances dans un contexte authentique et significatif, ce qui facilite le transfert de ces compétences et connaissances à d'autres situations cliniques.
Le DSM-IV (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition) est un manuel publié par l'Association Américaine de Psychiatrie (American Psychiatric Association). Il fournit des critères diagnostiques pour les troubles mentaux et comportementaux reconnus par la profession médicale. Les catégories diagnostiques du DSM-IV sont basées sur des recherches cliniques, psychologiques, neuroscientifiques et épidémiologiques. Il est largement utilisé en psychiatrie, en psychologie et dans d'autres domaines de la santé mentale pour aider à diagnostiquer et à traiter les troubles mentaux.
Le DSM-IV est organisé en plusieurs chapitres qui regroupent des troubles similaires sur le plan clinique ou théorique. Chaque trouble est décrit par une série de critères diagnostiques spécifiques, comprenant des symptômes et des caractéristiques cliniques nécessaires pour poser un diagnostic. Le manuel comprend également des informations sur les troubles associés, les facteurs de risque, le cours évolutif, la prévalence, la famille et l'histoire culturelle, ainsi que des directives pour le diagnostic différentiel.
Le DSM-IV a été publié en 1994 et a été largement utilisé pendant plus d'une décennie avant d'être remplacé par le DSM-5 en 2013. Il est important de noter que les classifications et les critères diagnostiques du DSM sont révisés régulièrement pour refléter les avancées dans la recherche sur les troubles mentaux.
Dans un contexte médical, les doigts se réfèrent aux extrémités distales des membres supérieurs, qui sont au nombre de cinq pour chaque main humaine. Chaque doigt est composé d'un ou plusieurs os appelés phalanges, reliées entre elles par des articulations. Les doigts sont désignés individuellement comme le pouce (ou pollex), l'index, le majeur, l'annulaire et l'auriculaire (ou auriculaire). Ils sont recouverts de peau et possèdent des ongles à leur extrémité. Les doigts contiennent également des terminaisons nerveuses sensorielles qui permettent la perception du toucher, de la température et de la douleur. Ils jouent un rôle crucial dans les activités quotidiennes telles que la préhension, l'écriture et la manipulation d'objets.
La mémoire est la faculté cognitive qui permet de codifier, stocker et récupérer des informations. Elle est essentielle pour l'apprentissage, la perception, la conscience et la pensée. Dans un contexte médical, les médecins peuvent s'intéresser à la mémoire dans le cadre du diagnostic ou du suivi de diverses affections neurologiques ou psychiatriques, comme la maladie d'Alzheimer, les autres démences, les lésions cérébrales traumatiques, l'épilepsie, la dépression ou la schizophrénie. Les professionnels de santé peuvent évaluer la mémoire à l'aide de tests standardisés et d'entretiens cliniques. Des troubles de la mémoire peuvent être traités par des interventions pharmacologiques, des thérapies cognitives ou rééducatives, ou des changements de mode de vie.
La cognition est un terme général utilisé en médecine et en psychologie pour décrire les processus mentaux impliqués dans l'acquisition, la conservation, le traitement, la transformation et l'utilisation des informations. Il s'agit d'une fonction cognitive de haut niveau qui comprend un large éventail de processus tels que la perception, la mémoire, l'attention, le langage, l'apprentissage, la résolution de problèmes, la prise de décision, la planification et la pensée critique. Les troubles cognitifs peuvent être causés par divers facteurs, notamment des maladies neurologiques, des traumatismes crâniens, des lésions cérébrales, des désordres mentaux ou le processus normal de vieillissement.
Le développement du langage oral fait référence au processus d'acquisition et de maîtrise des compétences linguistiques nécessaires pour communiquer efficacement grâce à la parole. Cela inclut plusieurs aspects tels que :
1. La compréhension du langage (réceptif) : capacité à comprendre et à interpréter les mots, les phrases et le discours des autres.
2. L'expression verbale (expressif) : capacité à utiliser correctement les mots, les phrases et le discours pour exprimer ses propres idées, sentiments et besoins.
3. La prononciation : capacité à articuler clairement les sons et à former des mots avec précision.
4. Le vocabulaire : capacité à apprendre et à utiliser un large éventail de mots et d'expressions idiomatiques adaptés aux différentes situations de communication.
5. La grammaire et la syntaxe : capacité à construire des phrases correctement en termes de structure grammaticale et de syntaxe.
6. Les fonctions du langage : capacité à utiliser le langage de manière appropriée dans divers contextes sociaux, tels que saluer quelqu'un, poser une question, demander la permission ou exprimer des émotions.
Le développement du langage oral se produit généralement de manière séquentielle, avec certaines étapes qui sont plus susceptibles de se produire avant d'autres. Cependant, il est important de noter que chaque enfant peut suivre son propre rythme et présenter des variations individuelles dans ce processus.
L'électromyographie (EMG) est un examen diagnostique qui enregistre l'activité électrique des muscles au repos et pendant la contraction. Il utilise des aiguilles ou des électrodes de surface pour détecter ces impulsions électriques, known as action potentials, qui sont générées par les cellules musculaires lorsqu'elles sont stimulées.
L'EMG est utilisé pour diagnostiquer diverses affections neuromusculaires, telles que les maladies des nerfs moteurs, les lésions nerveuses, les troubles de la jonction neuromusculaire, les maladies musculaires et les conditions liées à la douleur ou à la faiblesse musculaire. Les résultats de l'EMG peuvent aider à déterminer la cause sous-jacente des symptômes du patient, à guider le plan de traitement et à évaluer la gravité et la progression de la maladie.
L'examen comporte deux parties : l'enregistrement au repos et l'enregistrement pendant la contraction volontaire. L'enregistrement au repos vise à détecter toute activité spontanée anormale, telle que des fasciculations ou des potentiels de fibrillation, qui peuvent indiquer une neuropathie ou une myopathie. L'enregistrement pendant la contraction volontaire évalue l'intégrité du nerf moteur et de la fonction musculaire en examinant la forme, l'amplitude et la durée des potentiels d'action générés par les muscles lorsqu'ils se contractent.
L'EMG est généralement considéré comme sûr et bien toléré, bien que certains patients puissent ressentir un certain degré d'inconfort ou de douleur pendant l'insertion des aiguilles. Les risques associés à l'examen sont minimes et comprennent généralement des ecchymoses, une infection ou une blessure nerveuse rare.
Une apraxie est un trouble du mouvement caractérisé par l'incapacité d'effectuer des mouvements volontaires ou des séquences de mouvements complexes, malgré un contrôle musculaire et cognitif préservé. Ce trouble est généralement causé par une lésion cérébrale, le plus souvent dans les zones du cerveau responsables du traitement et de la planification des mouvements volontaires, telles que les lobes frontaux ou pariétaux.
Les apraxies peuvent affecter différents types de mouvements, tels que la coordination des membres (appelée apraxie motrice), l'utilisation d'outils et d'objets (apraxie idéomotrice), la parole (apraxie verbale) ou les expressions faciales et les gestes sociaux (apraxie bucco-faciale). Les symptômes peuvent inclure des mouvements maladroits, lents, imprécis ou inappropriés, ainsi qu'une difficulté à initier, arrêter ou modifier des mouvements volontaires.
Le diagnostic d'apraxie repose sur une évaluation neurologique approfondie, comprenant un examen physique et neuropsychologique détaillé. Le traitement peut inclure la réadaptation et la thérapie des mouvements, ainsi que l'utilisation d'aides techniques pour faciliter les activités quotidiennes. Dans certains cas, des médicaments peuvent être prescrits pour aider à gérer les symptômes moteurs associés à l'apraxie.
Les troubles cognitifs sont un terme général utilisé pour décrire les changements dans le fonctionnement mental et cognitif qui affectent votre capacité à traiter et à comprendre l'information. Ils peuvent affecter la mémoire, le raisonnement, l'attention, la perception, le langage, la planification et le jugement. Les troubles cognitifs peuvent être causés par divers facteurs, tels que des maladies dégénératives du cerveau (comme la maladie d'Alzheimer), des lésions cérébrales, des infections cérébrales ou des désordres mentaux. Les symptômes peuvent varier en fonction de la cause sous-jacente et peuvent inclure une perte de mémoire, une confusion, une difficulté à résoudre des problèmes, une diminution de l'attention et de la concentration, une désorientation dans le temps et l'espace, et des changements de personnalité ou de comportement. Les troubles cognitifs peuvent avoir un impact significatif sur la capacité d'une personne à fonctionner dans sa vie quotidienne et peuvent nécessiter des soins et une prise en charge spécialisés.
La parésie est un terme médical qui décrit une légère forme de faiblesse ou une diminution de la fonction musculaire. Contrairement à la paralysie, où il y a une perte complète du mouvement et du tonus musculaires, les personnes atteintes de parésie peuvent encore contrôler partiellement leurs muscles, mais elles peuvent avoir des difficultés à effectuer des mouvements volontaires avec précision ou force normale. La parésie peut affecter un seul muscle, un groupe musculaire ou une moitié du corps et peut résulter de diverses affections neurologiques, telles que les lésions de la moelle épinière, les maladies dégénératives du système nerveux central, les accidents vasculaires cérébraux, les tumeurs cérébrales ou les traumatismes crâniens.
La cartographie cérébrale est une technique d'investigation utilisée en neurosciences pour représenter les fonctions cognitives, sensorielles et motrices spécifiques à différentes régions du cerveau. Elle permet de comprendre la relation entre l'anatomie cérébrale et la fonction cognitive. Cette méthode est particulièrement utile dans le domaine de la neurologie et de la neurochirurgie pour planifier des interventions chirurgicales délicates, comme l'ablation de tumeurs cérébrales ou l'implantation d'électrodes pour le traitement de l'épilepsie.
Les techniques de cartographie cérébrale incluent l'enregistrement des potentiels évoqués, la stimulation magnétique transcrânienne (TMS), la stimulation électrique transcrânienne (TES) et l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf). Chacune de ces méthodes a ses avantages et inconvénients, mais elles visent toutes à fournir une image détaillée des zones cérébrales actives pendant l'exécution de diverses tâches mentales ou physiques.
En résumé, la cartographie cérébrale est une approche essentielle pour comprendre le fonctionnement du cerveau et aider au diagnostic et au traitement des troubles neurologiques.
En médecine, la compétence clinique fait référence à la capacité d'un professionnel de la santé à fournir des soins médicaux efficaces, sûrs et appropriés sur le plan éthique. Cela implique une intégration complète d'une gamme de connaissances, de compétences techniques, de capacités de communication, de jugement clinique, de valeurs professionnelles et de sensibilité interculturelle.
Un professionnel compétent cliniquement est capable de:
1. Prendre une histoire médicale complète et effectuer un examen physique adéquat.
2. Analyser et interpréter les données cliniques pour poser un diagnostic précis.
3. Développer et mettre en œuvre un plan de traitement sûr et efficace.
4. Fournir des soins compatissants et respectueux, en tenant compte des préférences, des besoins et de la culture du patient.
5. Fonctionner efficacement dans une équipe interprofessionnelle.
6. S'engager dans l'auto-évaluation continue et le développement professionnel.
La compétence clinique est essentielle pour assurer la qualité des soins aux patients et dépend non seulement de l'acquisition de connaissances et de compétences, mais aussi de leur application dans la pratique réelle, dans un large éventail de contextes et de situations.
L'encéphale est la structure centrale du système nerveux situé dans la boîte crânienne. Il comprend le cerveau, le cervelet et le tronc cérébral. L'encéphale est responsable de la régulation des fonctions vitales telles que la respiration, la circulation sanguine et la température corporelle, ainsi que des fonctions supérieures telles que la pensée, la mémoire, l'émotion, le langage et la motricité volontaire. Il est protégé par les os de la boîte crânienne et recouvert de trois membranes appelées méninges. Le cerveau et le cervelet sont floating dans le liquide céphalo-rachidien, qui agit comme un coussin pour amortir les chocs et les mouvements brusques.
Je suis désolé, "facteur temps" n'a pas de définition spécifique dans le domaine médical. Le terme "facteur temps" est plutôt utilisé en général pour décrire la durée pendant laquelle quelque chose se produit ou évolue, ou il peut également faire référence à l'importance de considérer le moment et la planification dans un contexte médical. Par exemple, l'administration d'un médicament à un moment précis ("facteur temps critique") ou la progression d'une maladie au fil du temps ("évolution temporelle de la maladie") peuvent être décrites en utilisant le terme "facteur temps". Cependant, il n'y a pas de définition médicale universellement acceptée pour ce terme.
Le Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité (TDAH) est un trouble neurodéveloppemental courant qui affecte à la fois les enfants et les adultes. Il se caractérise par des symptômes persistants d'inattention, d'hyperactivité et d'impulsivité qui interfèrent avec le fonctionnement scolaire, professionnel et social.
Les symptômes d'inattention peuvent inclure : difficulté à prêter attention aux détails, facilité à se distraire, difficulté à suivre des instructions, désorganisation, oubli fréquent des tâches quotidiennes et évitement de tâches qui nécessitent un effort mental soutenu.
Les symptômes d'hyperactivité peuvent inclure : une agitation constante, se lever souvent du siège lorsqu'il est inapproprié, courir ou grimper partout dans les situations où cela est inapproprié, incapacité à se tenir tranquille pendant des activités calmes, et parler excessivement.
Les symptômes d'impulsivité peuvent inclure : répondre aux questions avant que la question entière ne soit posée, difficulté à attendre son tour, interrompre souvent les autres ou dire des choses qui sont malvenues.
Pour diagnostiquer le TDAH, ces symptômes doivent être présents depuis au moins six mois dans deux ou plusieurs contextes (par exemple, à la maison et à l'école), interférer significativement avec le fonctionnement social et scolaire/professionnel, et avoir débuté avant l'âge de 12 ans. Le diagnostic ne doit pas être basé uniquement sur les rapports des parents ou des enseignants ; il doit être étayé par une évaluation complète qui comprend un examen médical, une anamnèse détaillée et une évaluation psychologique.
Le Trouble Dépressif Majeur (également connu sous le nom de Depression Majeur ou Dépression Clinique) est un trouble de l'humeur grave caractérisé par des sentiments persistants de tristesse, d'anxiété ou d'un sentiment vide, accompagnés d'une perte d'intérêt ou de plaisir pour la majorité des activités. Cela affecte considérablement le fonctionnement quotidien, interfère avec la capacité à travailler, étudier, manger, dormir et s'amuser.
Les symptômes doivent être présents pendant au moins deux semaines et peuvent inclure :
1. Humeur dépressive la plupart du temps
2. Perte d'intérêt ou de plaisir dans presque toutes les activités
3. Perte ou gain de poids significatif
4. Insomnie ou hypersomnie
5. Agitation ou ralentissement psychomoteur
6. Fatigue ou perte d'énergie
7. Sentiments de dévalorisation ou de culpabilité excessive ou inappropriée
8. Diminution de l'aptitude à penser ou à se concentrer, ou indécision
9. Pensées récurrentes de mort, de suicide sans plan spécifique ou une tentative de suicide ou un plan précis pour se suicider
Pour poser le diagnostic, ces symptômes ne doivent pas être dus aux effets physiologiques directs d'une substance (par exemple, une drogue, un médicament) ou d'une autre affection médicale générale. Le trouble dépressif majeur peut survenir une seule fois dans la vie ou se répéter plusieurs fois.
Le Trouble Autistique, également connu sous le nom de Autisme Classique ou Autisme de l'Enfant, est un trouble du développement neurologique caractérisé par trois principaux symptômes :
1. Déficits persistants en matière de communication et d'interaction sociales dans divers contextes, comme des difficultés à établir des relations sociales appropriées à l'âge, des problèmes de réciprocité socio-émotionnelle, ou une absence de partage des intérêts, des émotions ou du plaisir avec d'autres personnes.
2. Des patterns restreints et répétitifs de comportements, d'intérêts ou d'activités, comme des mouvements stéréotypés ou répétitifs, une insistance sur la sameness, des routines inflexibles, des intérêts très restreints et fixes, ou une hyper- ou hypo-réactivité sensorielle ou intérêt inhabituel pour des aspects sensoriels de l'environnement.
3. Les symptômes doivent être présents dans le courant de la petite enfance, généralement avant l'âge de trois ans.
4. Ces symptômes causent une altération cliniquement significative du fonctionnement social, scolaire, professionnel ou autre domaine important de fonctionnement.
5. Ces troubles ne sont pas mieux expliqués par un retard global du développement ou par un trouble spécifique du développement de la communication comme le Rett ou le syndrome d'Asperger.
Je suis désolé, "Encyclopedias as Topic" n'est pas une définition médicale. Il s'agit plutôt d'une catégorie de sujets dans la classification MeSH (Medical Subject Headings) utilisée pour indexer les articles de bibliographie en médecine et en sciences de la santé. Cette catégorie comprend des encyclopédies médicales générales ou spécialisées, des dictionnaires médicaux, des manuels médicaux et d'autres ressources similaires. Cependant, il ne s'agit pas d'une définition médicale à proprement parler.
Le développement humain, dans le contexte médical et psychologique, se réfère à la série complexe et dynamique de changements physiques, cognitifs, sociaux et émotionnels qui se produisent tout au long de la vie d'un individu, depuis la conception jusqu'à la mort. Il couvre une large gamme de processus, y compris la croissance physique, le développement du cerveau et des capacités cognitives, l'acquisition de compétences et de connaissances, et l'établissement de relations et d'interactions sociales.
Le développement humain est influencé par une combinaison de facteurs génétiques et environnementaux. Les facteurs génétiques déterminent la trajectoire de développement potentielle, tandis que les facteurs environnementaux peuvent moduler cette trajectoire, soit en la favorisant, soit en la perturbant. Ces facteurs environnementaux comprennent l'alimentation, l'exposition à des toxines ou des pathogènes, les soins et le soutien sociaux, l'éducation et les expériences de vie.
Le développement humain est souvent divisé en plusieurs stades ou périodes, chacun caractérisé par des changements spécifiques et des défis uniques. Ces stades incluent la période prénatale, l'enfance, l'adolescence et l'âge adulte. Chaque étape est cruciale pour le développement global et la santé à long terme de l'individu.
Le suivi et la promotion d'un développement humain sain sont des aspects importants de la médecine préventive et du maintien de la santé mentale et physique à long terme. Les professionnels de la santé peuvent jouer un rôle crucial dans l'identification et la gestion des problèmes de développement, ainsi que dans la fourniture de conseils et de ressources pour favoriser un développement optimal.
Le comportement social, dans un contexte médical et particulièrement en psychiatrie et psychologie, se réfère à la manière dont un individu interagit et communique avec les autres, répondant aux normes et attentes d'une société ou d'un groupe donné. Ce comportement est influencé par des facteurs tels que les compétences sociales, l'humeur, la personnalité, les expériences de vie et les conditions médicales ou psychiatriques sous-jacentes. Des anomalies dans le comportement social peuvent être un indicateur de divers problèmes de santé mentale, tels que les troubles du spectre autistique, la schizophrénie, le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et la dépression.
MedlinePlus est un service de la Bibliothèque nationale de médecine des États-Unis, qui fournit des informations grand public sur les conditions de santé, les drogues, les suppléments, et les soins de santé proposés aux consommateurs. Il offre des descriptions détaillées de maladies, des explications sur les tests diagnostiques, des images anatomiques, des vidéos éducatives, des actualités médicales et des liens vers des articles de recherche clinique. Les informations sont disponibles en plusieurs langues et sont rédigées dans un langage simple et accessible pour le grand public. MedlinePlus ne propose pas de conseils médicaux personnalisés, mais il peut être une ressource utile pour les patients et leurs familles qui cherchent à s'informer sur des questions de santé spécifiques.
Les troubles de l'apprentissage sont des désordres neurodéveloppementaux qui se manifestent dans l'enfance et peuvent persister à l'âge adulte. Ils affectent la capacité d'une personne à acquérir, traiter, mémoriser et utiliser des informations avec efficacité. Les troubles de l'apprentissage peuvent toucher divers domaines, tels que la lecture (dyslexie), l'écriture (dysgraphie), le calcul (dyscalculie), la compréhension du langage parlé (trouble du traitement auditif), l'organisation et la planification (troubles de l'organisation du travail et de la mémoire de travail).
Ces troubles ne sont pas liés à un manque d'intelligence, de motivation ou à des problèmes sensoriels ou physiques. Ils résultent plutôt de différences dans le fonctionnement cérébral qui affectent la façon dont l'information est traitée et utilisée. Les troubles de l'apprentissage peuvent rendre difficile l'accomplissement des tâches scolaires, professionnelles et quotidiennes, mais avec un diagnostic précoce, une intervention adaptée et des stratégies d'adaptation appropriées, les personnes atteintes de ces troubles peuvent réussir académiquement et professionnellement.
Le Syndrome d'Asperger est un trouble du spectre autistique (TSA), une condition neurodéveloppementale qui affecte principalement la capacité d'une personne à communiquer et à interagir socialement. Il se caractérise par des difficultés dans les interactions sociales réciproques, des restrictions et des stéréotypies des intérêts et activités, ainsi que des patterns de comportement, d'intérêts et d'activités répétitifs et restreints.
Cependant, contrairement à d'autres formes d'autisme, les personnes atteintes du Syndrome d'Asperger n'ont généralement pas de retard dans le développement du langage ou des capacités cognitives globales. Elles peuvent avoir un vocabulaire et une grammaire normaux ou supérieurs à la moyenne, mais elles peuvent avoir des difficultés à comprendre les sous-entendus, les métaphores, le sarcasme, l'humour, ou d'autres formes de communication non verbale.
Elles peuvent également préférer les routines et les structures, et peuvent réagir négativement aux changements dans leur environnement ou dans leur routine quotidienne. Les intérêts restreints et obsessionnels sont également courants. Bien que ces caractéristiques puissent présenter des défis, elles ne sont pas nécessairement négatives et peuvent en fait conduire à un haut niveau d'expertise ou de performance dans certains domaines.
Le Syndrome d'Asperger est nommé d'après le pédiatre autrichien Hans Asperger, qui a décrit les caractéristiques de ce trouble dans les années 1940. Cependant, il n'a été reconnu comme un diagnostic distinct dans le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM) qu'en 1994. En 2013, il a été intégré dans la catégorie plus large des troubles du spectre autistique dans le DSM-5.
Autisme
Apprentissage moteur
Psychologie de l'enfant
Somatognosie
Trouble du traitement auditif
Trouble du développement
Nadia Chomyn
Vigabatrine
Dyspraxie
Inclusion numérique
Violence en milieu scolaire
Fonction oro-motrice
Poursuite visuelle
Rythme Mu
Image du corps
Psychologie scolaire (Québec)
Fable
Activité grapho-motrice
Psycholinguistique
Langage humain
Développement psychomoteur
Théorie de l'esprit
Audiologie
IDDEES
Exclusion des personnes autistes
Psychologie du développement
Intelligence humaine
Trouble oppositionnel avec provocation
Hémisphérotomie
Rotarod
Richard Lefrançois
Autisme - Wikipedia
Pr Edouard Gentaz
Dyspraxie idéatoire : définition, causes et traitements
Art-thérapie | catherine-briand
Sommeil: Combien d'heures un enfant doit-il dormir ? | Biron
Livres Didactique Préscolaire | Chenelière
Habiletés cognitives
Habiletés sociales : comment l'aider à construire des liens ? - HOPTOYS
1.6. Autres difficultés d'apprentissage - Online courses
Comment le Coaching Peut-il Aider les Personnes Dyspraxiques à Améliorer leurs Compétences Motrices? - Emma méthode
Sommeil : développement et problèmes chez les prématurés | Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants
Hypotonie (faiblesse musculaire) : Signes, causes et traitements
Blogue
Didactikus - CLINIQUE MULTIDISCIPLINAIRE
dyspraxie Archives - Le Blog Pirouette Éditions
Handicap ou troubles moteurs
Convergences : Domaines d'intervention
Le spectre autistique chez l'enfant - Neufmois.fr
Troubles du spectre autistique | Akros Educational
Trouble développemental de la coordination Archives | Groupe Ergo Ressources
Cabinet d'Ergothérapie - Aurélie Taunais
Troubles musculo-squelettiques (TMS) et sports
jeux autonomes pour enfant dyspraxique de plus de 6 ans
Voyage au cœur de la mémoire : la mécanique mnésique (épisode 2) - l'éléphant
Passer des purées aux morceaux
Développement / troubles du comportement / psychothérapie - Psychologue psychothérapeute Le Havre
Ressources | Page 5 | Éducation spécialisée
Musicothérapie et handicap : Tous ses avantages | Sunrise Medical
Catalogue en ligne Bibliothèques HE Vinci
D'apprentissage9
- Lorsque l'on pense en ces termes, la dyslexie peut alors parfois se rencontrer en association avec d'autres troubles d'apprentissage, ou facteurs de risque, mais ces troubles peuvent dans certains cas être séparés. (eda-info.eu)
- La dyspraxie , un trouble d'apprentissage qui touche principalement les capacités motrices, représente un défi significatif pour les personnes concernées. (emmamethode.fr)
- Certains enfants atteints d'hypotonie congénitale bénigne présentent des retards de développement ou des troubles d'apprentissage mineurs. (genialsante.com)
- Cette revue de littérature a pour but de recenser les divers troubles cognitifs, comportementaux et d'apprentissage documentés dans les récentes études s'intéressant aux conséquences de la prématurité. (bvsalud.org)
- Les stratégies associées à la musicothérapie peuvent entraîner des changements dans des domaines de compétences qui sont importants pour les personnes atteintes de diverses formes de déficiences comme les troubles d'apprentissage, les déficiences intellectuelles, la paralysie cérébrale, l'autisme en particulier. (sunrisemedical.fr)
- Cela peut également atténuer les difficultés des élèves ayant un TDAH ou des difficultés d'apprentissage, un trouble d'intégration sensorielle ou encore des difficultés motrices. (cheneliere.ca)
- En ce sens, l'approche CO-OP est une approche contemporaine s'inscrivant à l'intérieur d'un paradigme d'apprentissage, intégrant les plus récentes recherches sur l'acquisition d'habiletés motrices et le rendement occupationnel. (uquebec.ca)
- Nos orthopédagogues à Québec aident les enfants et les adolescents avec des difficultés d'apprentissage, d'adaptation scolaire ou des troubles de comportement dans leur cheminement scolaire et leur processus d'apprentissage. (accompagnementscolaire.com)
- Nous intervenons auprès d'enfants, d'adolescents et d'adultes présentant des troubles spécifiques de l'apprentissage tels que le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), le trouble dysgraphique, le trouble de la dysorthographie, les troubles d'apprentissage en lecture et plusieurs autres. (accompagnementscolaire.com)
Cognitives3
- Afin de répondre aux besoins des familles et des enfants, je me suis formée aux processus d'intégration sensorielle, aux stratégies cognitives pour la résolution de problèmes moteurs (méthode CO-OP) et au repérage et à la prise en charge sensori-motrice précoce du bébé à risque et de l'enfant avec un retard psychomoteur avec ou sans lésion cérébrale. (ergotherapeutetoulouse.fr)
- L'approche permet au client d'acquérir les habiletés choisies grâce à un processus de résolution de problème et l'utilisation de stratégies cognitives. (uquebec.ca)
- Utilisation entre autre de l'approche multi-sensorielle (Snoezelen) en combinant séance Snoezelen et activités cliniques (développer les habiletés langagières, psychomotrices, sociales et cognitives). (autisme.qc.ca)
L'apprentissage6
- Un TDC est un retard dans l'apprentissage moteur et dans la coordination des mouvements par rapport aux enfants du même âge, ce que nous appelons aussi, les habiletés praxiques. (ger-ergo.com)
- Le plaisir et le moteur de l'apprentissage chez les enfants. (huffpost.com)
- L'apprentissage de nouvelles habiletés motrices nécessite une capacité d'adaptation, qui peut être compromise à un niveau d'âge très élevé. (lecourrierdudentiste.com)
- Ceci signifie par exemple qu'un trouble de l'apprentissage va de pair avec un ou plusieurs troubles dans d'autres domaines du développement, comme l'attention, la motricité, le comportement, les troubles émotionnels, etc. (fcra.be)
- Il peut être difficile pour un parent d'aider son enfant dans son parcours scolaire et ses troubles de l'apprentissage. (accompagnementscolaire.com)
- Nos orthopédagogues à Québec possèdent une expertise avec des élèves ayant des troubles de l'apprentissage. (accompagnementscolaire.com)
L'autisme11
- Mise en garde médicale modifier - modifier le code - voir Wikidata (aide) L'autisme, dont les manifestations sont décrites sous l'intitulé de troubles du spectre de l'autisme (TSA), est caractérisé par des difficultés dans les interactions sociales et la communication, et des comportements et intérêts à caractère restreint, répétitif et stéréotypé. (wikipedia.org)
- La compréhension de l'autisme a grandement évolué, d'une pathologie (ou maladie) jadis considérée comme rare et sévère décrite par des symptômes, un regroupement de traits communs, on parle aujourd'hui de troubles du spectre de l'autisme (ou TSA) précédemment nommés troubles envahissants du développement (TED) en référence à la neurodiversité plutôt qu'à une maladie. (wikipedia.org)
- Cette diversité suggère que les troubles du spectre de l'autisme ne sont que l'extrémité neurologique d'un spectre de conditions normalement présentes parmi toute la population. (wikipedia.org)
- L'évolution des critères de définition, notamment depuis 2013 avec la 5e édition du DSM, Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux a mis fin à l'approche catégorielle de l'autisme. (wikipedia.org)
- La communauté autiste préfère généralement reconnaître l'autisme comme une différence neurologique, un trouble neurodéveloppemental ou un handicap, plutôt qu'une maladie ou une pathologie. (wikipedia.org)
- La description de l'autisme est fournie par la Classification internationale des maladies (CIM), et le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM). (wikipedia.org)
- La notion de « sévérité de l'autisme », souvent évoquée, se réfère à la sévérité du niveau de handicap de la personne autiste, sans qu'il y ait de parallélisme entre le handicap et le degré de troubles fonctionnels. (wikipedia.org)
- Selon l'Inserm, les troubles du spectre de l'autisme, aussi communément appelé TSA, sont des anomalies du neurodéveloppement. (neufmois.fr)
- Si le professionnel de santé suspecte un trouble autistique chez votre enfant, alors il vous orientera vers un spécialiste de l'autisme ou vers une plateforme de coordination/orientation. (neufmois.fr)
- Éric, éducateur spécialisé, discute avec un élève présentant un TSA (trouble du spectre de l'autisme). (ccdmd.qc.ca)
- Nos spécialités : trouble du spectre de l'autisme, troubles d'apprentissages et problèmes affectifs. (autisme.qc.ca)
Coordination10
- La dyspraxie, aussi appelée trouble d'acquisition de la coordination, est une condition neurologique qui affecte la coordination motrice et les habiletés perceptivo-motrices. (emmamethode.fr)
- Dans certains cas, votre enfant peut avoir besoin d'aide avec sa coordination et d'autres habiletés motrices fines. (genialsante.com)
- La dyspraxie est un trouble du développement moteur qui touche la planification, la réalisation, la coordination et l'automatisation des gestes volontaires. (pirouette-editions.fr)
- Vous avez peut-être déjà entendu parler de la dyspraxie ou encore du trouble d'acquisition de la coordination (TAC)? (ger-ergo.com)
- Ce sont des termes qui ont été utilisés et qui le sont parfois encore pour décrire ce qui est maintenant appelé le trouble développemental de la coordination ou TDC. (ger-ergo.com)
- Dans cet article, vous allez découvrir des activités, pour que votre enfant atteint d'un trouble du développement de la coordination, puisse s'amuser en autonomie même avec ses difficultés motrices . (clicinclusion.fr)
- Cet article présente une étude dimensionnelle de la comorbidité entre le trouble développemental de la coordination (TDC) et la dyslexie. (vinci.be)
- Enfin, ses études précisent que les exercices exigeant des habiletés motrices complexes ou une coordination oeil-main sont particulièrement efficaces pour améliorer sa mémoire. (jedeviensmeilleur.fr)
- Elle se manifeste par des difficultés motrices et une maladresse en lien avec un manque de coordination, d'organisation ou de repérage spatial. (neuropsychologue74.com)
- la plateforme de coordination et d'orientation (PCO des Yvelines) , pour la prise en charge précoce des enfants de moins de 7 ans présentant des troubles du neuro-développement. (psychomot-math.fr)
Sociales3
- Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) ont de la difficulté à développer des relations sociales, à communiquer et à penser de façon abstraite. (akroseducational.com)
- C'est pourquoi les jeux devraient les aider à développer leurs aptitudes sociales, à faciliter leur compréhension des émotions, à encourager la communication, à stimuler leurs habiletés motrices et, par-dessus tout, à accroître leur créativité et à développer leurs forces. (akroseducational.com)
- La population visée est constituée de bénéficiaires qui en raison d'une maladie ou d'un trouble psychiatrique invalidant, ont perdu certaines habilités sociales ou n'ont pu développer que des habiletés limitées. (fcra.be)
Comportement4
- Les effets des programmes d'entraînement aux habiletés parentales (PEHP) destinés à prévenir l'apparition et le maintien des troubles du comportement chez les jeunes enfants : une revue critique. (unige.ch)
- Éric, éducateur spécialisé, évoque les connaissances et les habiletés motrices qui sont fondamentales pour exercer sa profession en milieu scolaire : lois, développement de la personne, troubles du comportement, langue française, manipulation du lève-personne, etc. (ccdmd.qc.ca)
- Les troubles des apprentissages sont à l'origine de difficultés scolaires et impactent diverses acquisitions : la lecture, l'écriture, les mathématiques mais également le raisonnement, l'attention et le comportement. (neuropsychologue74.com)
- Trouble psychologique diagnostiqué, caractérisé par une humeur maussade et une aversion pour l'activité, qui a une influence négative sur les pensées, les sentiments, le comportement, les points de vue et le bien-être physique, au-delà des épisodes d'irritabilité, d'instabilité émotive et de fluctuations de l'humeur que la plupart des gens peuvent vivre, souvent causé par des années d'anxiété. (enseignerbesoinsspeciaux.ca)
Affecte3
- Trouble permanent, la dyspraxie affecte le développement des habiletés motrices . (dys-positif.fr)
- Elle est facilement reconnaissable parce qu'elle affecte la force musculaire, les nerfs moteurs et le cerveau. (genialsante.com)
- Il affecte principalement les habiletés non-verbales tels que l'analyse et le raisonnement visuospatial, l'attention et la mémoire non verbales. (neuropsychologue74.com)
Langage5
- Spécialisées en pédiatrie, nous prenons en charge les enfants présentant des troubles neurodéveloppementaux, des troubles spécifiques du langage et des apprentissages et tout autre handicap moteur ou cognitif. (ergotherapeutetoulouse.fr)
- Ces solutions permettent donc de « contourner » et gommer au moins partiellement les retentissements des troubles spécifiques du langage ou troubles des apprentissages. (culturedys.com)
- Le syndrome de Phelan-McDermid est un trouble neurodéveloppemental très rare caractérisé par une hypotonie, un retard de développement et de langage, un trouble du spectre autistique et une dysmorphie. (amelioretasante.com)
- D'un point de vue clinique, il se manifeste par une hypotonie sévère (diminution du tonus musculaire) dès la naissance, un retard global de développement, une absence ou un retard sévère du langage, des troubles du spectre autistique, des altérations intellectuelles et une anomalie de l'anatomie corporelle (dysmorphies). (amelioretasante.com)
- Il s'agit de troubles d'acquisition du langage écrit. (neuropsychologue74.com)
Apprentissages7
- Nous nous occupons également d'adultes et de personnes âgées présentant des difficultés d'ordre physique, psychologique, retentissant sur leur autonomie et/ou leur indépendance dans les actes de la vie quotidienne : troubles des apprentissages, troubles moteurs, troubles neurologiques, troubles cognitifs. (ergotherapeutetoulouse.fr)
- Je me suis ensuite spécialisée en pédiatrie au cours d'une première expérience en libéral dans le 92, dans un premier temps sur les troubles des apprentissages. (ergotherapeutetoulouse.fr)
- Depuis sa création en juin 2018, je fais partie de l'association Occitadys qui a pour missions de promouvoir, encadrer et soutenir les pratiques de tous les professionnels concernés par les troubles neurodéveloppementaux et spécifiques des apprentissages en Occitanie. (ergotherapeutetoulouse.fr)
- Le trouble des apprentissages est un terme générique pour une grande variété de difficultés scolaires. (neuropsychologue74.com)
- Un trouble des apprentissages n'est pas en lien avec un défaut d'intelligence ou de motivation. (neuropsychologue74.com)
- Les enfants souffrant d'un ou plusieurs troubles des apprentissages peuvent réussir, il est toutefois essentiel d'identifier le trouble du neurodéveloppement sous-jacent afin de proposer les meilleures thérapeutiques pour aider l'enfant. (neuropsychologue74.com)
- Les troubles des apprentissages sont très différents d'un enfant à l'autre. (neuropsychologue74.com)
Gestes2
- Que ce soit le crawl, la brasse, le papillon ou le back crawl, tous ces styles exigent des mouvements différents et des gestes moteurs précis qui nécessitent un entraînement différent et spécifique à chaque style. (osteopathieetcie.com)
- Il s'agit d'un trouble de l'exécution et de l'automatisation des gestes. (neuropsychologue74.com)
Spectre autistique2
- Le syndrome de Phelan-McDermic est une cause de troubles du spectre autistique dans le monde entier. (amelioretasante.com)
- Peuvent également être présents des problèmes plus spécifiques, comme des troubles relationnels, des troubles du spectre autistique, de l'hyperkinésie, des retards mentaux, etc. (fcra.be)
Atteints1
- Nos services d'orthopédagogie à Québec permettent d'aider rapidement les étudiants atteints de troubles d' apprentissage dans la réussite scolaire de leur programme d'études. (accompagnementscolaire.com)
L'Attention3
- Jusqu'à 40% des enfants présentant un trouble de l'attention/hyperactivité présentent des troubles de lecture. (eda-info.eu)
- le site canadien consacré au Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H), formé de comités regroupant des intervenants scolaires, comme psychologues, psychoéducateurs, aides-éducateurs, professeurs et orthopédagogues. (eda-info.eu)
- Le trouble déficitaire de l'attention (TDA-H) peut être associé ou non à une hyperactivité. (neuropsychologue74.com)
Enfant5
- De plus, votre enfant pourrait continuer d'avoir de la difficulté à se nourrir et à développer ses habiletés motrices au fur et à mesure qu'il grandit. (genialsante.com)
- De nombreux enfants rencontrent des problèmes moteurs : environ 2 % d'entre eux sont dyspraxiques.Votre enfant est. (espace-inclusif.fr)
- N'hésitez pas à passer à la texture suivante, car cela stimule le développement des capacités orales motrices de votre enfant. (naitreetgrandir.com)
- Pour autant, il est intéressant de noter que les études sur la fonction de communication de l'activité motrice du jeune enfant dans une démarche scientifique sont rares et lacunaires. (vinci.be)
- Un enfant ayant développé de bonnes habiletés d'éveil à l'écrit sera habile pour identifier et orthographier des mots plus tard. (huffpost.com)
Fonctions2
- Il s'agit d'un trouble des fonctions attentionnelles. (neuropsychologue74.com)
- L'emploi d'ergothérapeute comporte plus spécifiquement le dépistage et l'évaluation des élèves présentant des troubles physiques ou psychomoteurs et la détermination d'un plan de traitement et d'intervention en ergothérapie, en vue de leur permettre d'atteindre le maximum possible d'indépendance dans l'exercice des fonctions motrices et percepto-motrices de leur corps et de faciliter leur cheminement scolaire. (jeunesauboulot-lanaudiere.quebec)
N'est3
- Cela n'est pas de l'imitation à proprement parlé mais ca consiste quand même à observer et reproduire en même temps un mouvement moteur. (autismenjeux.fr)
- L'amélioration des compétences motrices grâce au coaching n'est qu'un aspect de la manière dont le coaching peut aider les personnes dyspraxiques. (emmamethode.fr)
- L'idée d'une mémoire des habiletés motrices, des habitudes, n'est pas nouvelle. (hypnocoaching-78.com)
D'adaptation1
- elle ou il analyse et évalue les habilités fonctionnelles des élèves, notamment de l'élève handicapé ou en difficulté d'adaptation et de l'élève atteint d'un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par une ressource professionnelle habilitée à le faire. (jeunesauboulot-lanaudiere.quebec)
Dyslexie3
- Ces résultats confortent l'hypothèse de facteurs de risques partagés entre TDC et dyslexie et confirment l'apport d'une approche dimensionnelle des troubles du neurodéveloppement. (vinci.be)
- L'ergothérapeute a son importance pour de nombreux troubles dys et notamment la dyslexie. (culturedys.com)
- La dyslexie est un trouble d'acquisition de la lecture et la dysorthographie est un trouble d'acquisition de l'orthographe. (neuropsychologue74.com)
D'un trouble4
- Parfois, c'est le résultat d'une blessure, d'une maladie ou d'un trouble héréditaire. (genialsante.com)
- Le syndrome de Phelan-McDermid est un ensemble de signes et de symptômes résultant d'un trouble neurodéveloppemental ou neurodéveloppemental . (amelioretasante.com)
- La plupart des enfants porteurs d'un trouble spécifique sont aussi intelligents que les autres. (neuropsychologue74.com)
- Il s'agit d'un trouble neurodéveloppemental peu connu. (neuropsychologue74.com)
Primaire1
- A l'âge de l'école primaire, les enfants présentent aussi des troubles multiples. (fcra.be)
Cognitifs1
- Ce compte est conçu pour aider au diagnostic et à l'intervention des troubles cognitifs chez les enfants et les jeunes étudiants. (cognifit.com)
Parentales1
- Formation Barkley : programme d'entrainement aux habiletés parentales (Thérapie cognitivo-comportementale dédiée aux parents d'enfants présentant un TDH). (psychomot-math.fr)
Neurologique1
- Ces troubles ont leur origine au cours du développement neurologique. (eda-info.eu)
Cognitif2
- Comprendre les systèmes sensoriels, les difficultés qui leur sont associées et mettre en place des stratégies adaptées aux besoins des élèves favorise leur développement sensoriel, cognitif et moteur (motricité fine et globale). (cheneliere.ca)
- L'évaluation faite par le neuropsychologue décrit le profil cognitif et permet de détecter les troubles neuropsychologiques. (autisme.qc.ca)
Musculo-squelettiques1
- Sans couvrir la gamme de toutes les qualités nécessaires à la pratique d'un sport, l'athlète amateur ou de compétition ouvre la porte aux troubles musculo-squelettiques (TMS), au surentraînement ou à la sous-performance. (osteopathieetcie.com)
Signes2
- Ce guide vous aidera également à déceler les signes de troubles du sommeil plus graves, qui pourraient poser des défis de taille à tous les membres de la famille. (biron.com)
- Ils sont considérés comme des troubles à large spectre, ce qui signifie que deux enfants autistes ne présentent pas exactement les mêmes symptômes, et que les signes et comportements autistiques peuvent fluctuer. (neufmois.fr)
Praxiques1
- J'ai développé une expertise dans les domaines de l'évaluation et de la rééducation des troubles praxiques, graphiques et de la compensation par outil informatique. (ergotherapeutetoulouse.fr)
SAVOIR PLUS1
- En attendant, pour en savoir plus sur ce trouble, sur les symptômes, le diagnostic, ainsi que les causes et les facteurs de risque possibles de cette maladie, Neuf Mois répond à quelques-unes de vos interrogations. (neufmois.fr)
D'autres troubles1
- En général, le syndrome de Phelan-McDermid est souvent comparé à d'autres troubles neurodéveloppementaux . (amelioretasante.com)
Soutien1
- Le coaching offre un soutien ciblé pour aider les personnes dyspraxiques à améliorer leurs compétences motrices. (emmamethode.fr)
Dyspraxie2
- Ciblant les habiletés motrices, la dyspraxie peut affecter les enfants différemment, en fonction du type de handicaps dont ils souffrent. (dys-positif.fr)
- Incurable, la dyspraxie idéatoire - au même titre que tous les autres troubles DYS - ne bénéficie pas de traitements pour en guérir. (dys-positif.fr)
Exercices2
- Si vous pratiquez un sport toute l'année ou pour une performance de plus haut niveau, il est souhaitable de couvrir la pratique de tous les éléments techniques par des exercices éducatifs qui couvriront les défauts de patron moteur dans l'exécution des mouvements reliés au sport que vous pratiquez. (osteopathieetcie.com)
- Des exercices éducatifs très spécifiques et précis permettent d'acquérir des habiletés motrices reliées à chaque style. (osteopathieetcie.com)
Sommeil1
- Troubles anxieux : anxiété de séparation /mutisme sélectif /tics / TOC, troubles du sommeil. (wixsite.com)
Lecture1
- Cent vingt enfants âgés de 8 à 12 ans, avec ou sans troubles ont été évalués avec un test de lecture (Alouette) et de motricité (MABC). (vinci.be)
Scolaire1
- Le développement psycho-moteur de l'enfant se déroule en plusieurs étapes qui sont généralement divisées en quatre grandes périodes : la période néonatale, la période de la petite enfance, la période préscolaire et la période scolaire. (gatheron.fr)
D'intervention1
- Le professionnalisme et la passion constituent nos moteurs d'intervention. (didactikus.com)
Anxieux1
- Les troubles dépressifs comprennent les troubles de l'humeur (trouble dépressif majeur, trouble dysthymique, trouble bipolaire I [épisodes de manie/ épisodes mixtes], trouble bipolaire II [épisodes dépressifs]) et troubles psychiatriques (trouble anxieux, troubles de l'humeur, trouble psychotique). (enseignerbesoinsspeciaux.ca)
Maladies2
- De nombreuses maladies et troubles différents provoquent les symptômes de l'hypotonie. (genialsante.com)
- Ainsi, il réduit le risque de troubles liés à la perte de mémoire tels que le diabète ou encore les maladies cardiovasculaires. (jedeviensmeilleur.fr)
Manuelle1
- Associée à une fonction mictionnelle normale, la continence et la miction normale exigent une conscience normale (motivation comprise), une mobilité, un accès facile aux toilettes et une habileté manuelle. (msdmanuals.com)
L'hypotonie1
- L'hypotonie retarde le développement des habiletés motrices, qu'il s'agisse de tenir la tête ou de marcher sans aide. (amelioretasante.com)
Fonctionnels1
- Le but de ce travail est de présenter, une démarche décisionnelle par le biais d'une réhabilitation prothétique, afin de rétablir l'harmonie du visage et corriger les troubles occlusaux et fonctionnels, sans pour autant nuire aux éléments environnants ou aggraver une pathologie (6,8). (lecourrierdudentiste.com)
Équipe3
- Dans tous les cas, le diagnostic ne peut être fait qu'après un bilan réalisé par une équipe pluridisciplinaire, formée sur les troubles du neurodéveloppement. (neufmois.fr)
- Puis en 2018 j'ai ouvert un deuxième cabinet au sein d'une équipe pluriprofessionnelle, pour me spécialiser dans la prise en charge précoce des enfants présentant des troubles neurodéveloppementaux. (ergotherapeutetoulouse.fr)
- Avoir de bonnes habiletés à travailler en équipe multidisciplinaire. (jeunesauboulot-lanaudiere.quebec)
Verbale1
- Avoir d'excellentes habiletés en communication écrite et verbale. (jeunesauboulot-lanaudiere.quebec)
L'origine1
- Un bilan ORL, ainsi qu'un bilan ophtalmologique, devront aussi avoir lieu pour s'assurer de l'absence d'une surdité ou d'une mauvaise vue qui peuvent être à l'origine des troubles observés. (neufmois.fr)